新媒体环境下高校课堂手机集中管理实践的探索--大连理工大学城市学院管理学院为例

郭姝海大连理工大学城市学院

新媒体环境下高校课堂手机集中管理实践的探索
--大连理工大学城市学院管理学院为例

郭姝海
大连理工大学城市学院

近年来随着无线网络与智能手机这些新媒体冲击，高等学校课堂教学中的各种问题凸现，集中表现为课上使用手机从事与学习无关的事情。不仅越来越多地影响到了学校教学秩序，还对学生的生活方式、思维方式、价值取向等方面产生了负面作用。课堂手机管理成为了影响高校课堂学风的重点问题。本课题以手机集中管理活动为支点，通过制度建设和文化塑造相结合的方式引导学生自觉合理规范地使用手机、管理手机，净化课堂学习风气，提高教学质量。

新媒体环境；课堂学风；手机集中管理

手机作为信息传播新媒介，在大学生生活的各个方面得到应用。我们无法阻止科学技术创造了新的媒体环境，也不能否定网络与智能手机的普及为人们带来的便利与乐趣。但对于心智尚未完全成熟，行为尚不能完全自控的大学生来说，网络与手机的负面作用远远大于正能量。课堂管理单纯地依靠强制没收或者安装屏蔽器等手段，无法从根本上改变大学生对手机产生心理依赖，必须要加强对大学生的观念引导、心理疏导和行为指导，营造健康的新媒体文化。因此，大连理工大学城市学院管理学院在实践中摸索出一系列手机集中管理的新举措，以期对高校课堂学风建设提供一些帮助。

一、以课堂学风调查问卷及结果为起点

设计课堂学风问卷调查，通过对四个方面（第一是新媒体环境对学生课堂学习带来的影响；第二是新媒体环境下学生自身的学习投入情况；第三是教师的教学方式对学生学习的影响。第四是学生对学院即将试行手机集中管理方案的态度和建议）的调查分析，了解大学生在课堂的思想状况和行为习惯，分析大学生心理状态和对课堂管理程度的预期，从而制定有针对性的措施和制度，为之后的工作奠定基础。

二、以“四位一体”的教育层次为框架

1、家长

学院通过短信、微信以及QQ等新媒体方式，与家长取得联系，将学校手机集中管理的必要性和规定通知家长，将平时学生在学校的手机使用情况及时与家长沟通汇报，让家长参与到学校手机集中管理的过程中，避免因家长不理解而造成的误会和纠纷。

2、学生

通过班会、辩论赛、谈心谈话、课外活动等形式对学生进行思想意识形态教育，引导同学认识手机的负面影响，树立正确的人生观、价值观和世界观；同时建立手机集中管理制度以及手机管理员队伍、手机使用情况周汇报制度，鼓励大家自觉合理使用手机。

3、任课教师

鼓励任课教师将更多的精力放在教书育人上，不断提高自己的教学质量，将课本上枯燥无味的东西与实践结合在一起；改进教学组织形式，在课堂上更多地加入提问与讨论环节，提高学生的课堂参与度；严格的课堂听课制度，将学生平时课堂表现与期末成绩挂钩，使学生上课不敢不听讲。同时充分利用教学中的‘超前反应’，有组织地、有控制地利用手机上网为教学服务。

4、导师和辅导教师

通过听课情况定期对本班的手机使用情况进行了解，针对课堂使用手机的同学进行各种形式的思想教育和心理辅导工作，逐步扩大班级中自觉规范使用手机的队伍；通过举办丰富多彩的活动推进学生参与热情；执行课堂手机管理制度约束学生课堂行为；落实手机集中管理过程中的相关责任保障财产安全；完善手机集中管理的考核体系巩固行动效果；最终建立手机集中管理文化提升精神追求。

三、以“五个统一”的工作模式为核心

1、统一思想意识形态

将“珍视课堂、珍惜时间、珍爱生命”的理念，贯穿在学生思想教育的过程中，通过班会、学生活动、微信公众学习平台、线上线下互动学习模式等方式，对大学生进行人生观、世界观和价值观教育，帮助他们树立正确的价值观念。同时注重提高学生的媒介素养，让他们能正确地、建设性地享用大众传播的资源，充分利用媒介资源完善自我，合理的对传媒进行批判甄别等。

2、统一教育模式

手机集中管理的目的在于促进学生的良好发展。单纯的依靠屏蔽手段、惩罚措施和强制禁令等方式，却忽视学生成长过程中个性心理需要与愿望，只能引起学生的抵制和逆反情绪。所以学校、家长、老师必须要统一对学生的教育模式，对依赖手机的学生给予充分的关心，健康地引导，依靠零距离跟进，及时发现问题，认真个案分析，共同研究对策，科学指导，严格监督，提高学生的自我控制和管理能力。

3、统一管理制度

制定手机集中管理制度以及手机管理员制度，明确规定手机可以使用的时间、地点和方式，班级手机管理区域以及手机管理员的职责等。制度的修改与实施必须听取学生的声音，让学生参与到制度的完善过程中；必须符合民主合理的原则，不得损害教师和学生的人身权和受教育权；必须针对那些确实因手机干扰教育教学秩序，或影响学生正常发展的情况进行制止或处罚。

4、统一专人负责

组建手机集中管理督察小组，不定期对各个班级进行检查监督，对典型案例进行研究分析。组建手机管理员平台，每个班级推选1名手机管理员，明确手机管理员的职责与工作范围，定期组织手机管理员开展研讨会，对发现的新问题新情况进行汇总分析。

5、统一考评体系

建立手机使用情况周报制度，对于违反手机使用管理规定的情况及时提出明确、具体恰当的处理意见。将手机集中管理实施效果与班级的年终考核、奖学金及优秀集体评比挂钩，对表现好的班级提出表扬树立模范，对表现差的个人重点关注研究，对表现差的班级给予相应的惩罚。

手机是社会进步的产物，对于年轻的大学生来说，更是生活的必需品之一。手机进入大学课堂已经是一种必然的趋势，克服高校课堂学生对手机依赖的问题，需要家庭、学生、辅导教师、导师及任课教师四方的共同努力，更需要耐心的引导和温心的指导，制度的约束和活动的激励，让学生自觉合理地使用手机，让手机在高校的课堂中发挥出优越性，成为促进高校课堂学习的帮手而不是阻碍。

[1]汪蕾,钱嘉莹,李南,等.某高校医学生上课使用手机现状及原因分析[J].包头医学院学报,2015,10:119-120.

[2]刘飖,石玲芳,余方梅.大学生上课使用手机情况调查分析[J].黄冈职业技术学院学报,2015,4:57-60.