汉语中的“差点儿（没）+VP”语义探讨

2016-01-28内蒙古大学呼和浩特010000

名作欣赏 2016年20期

⊙安　宁［内蒙古大学，呼和浩特　010000］

汉语中的“差点儿（没）+VP”语义探讨

⊙安宁［内蒙古大学，呼和浩特010000］

汉语口语中存在着大量的“差点儿（没）+VP”句式，在不同的感情条件和语境下可产生截然相反的意义，对于这一句式的研究，以朱德熙先生的“企望说”为代表。深层次地研究“差点儿（没）+VP”句式产生不同意义的原因及其在不同语境中的使用差别，对于指导语文教学，尤其是对外汉语教学，有着重要的意义。

差点儿差点儿没语义歧义对外汉语教学

一、研究范围

汉语口语中存在着大量的“差点儿（没）+VP”句式：

1.A.我差点儿没摔死。B.我差点儿摔死。

2.C.我差点儿没及格。D.我差点儿及格了。

上面两组句子表面上的形式没有差别，均是“差点儿没……”和“差点儿……”的对比，但其表达的意义却是不同的。第一组的两个句子表达的是相同的意思，都是“没摔死”；而第二组的两个句子表达的却是相反的意思，“我差点儿没及格”表达的意思是“及格了”，而“我差点儿及格了”却是没有及格。本文就是探讨这两种存在于汉语口语中的“差点儿（没）+VP”句式，分析其差异和其产生相反意义的原因。

“差点儿”可做形容词性成分、动词性成分和副词，本文只讨论其做副词的用法。

“差点儿……”在语义上基本没有歧义，“差点儿”相当于一个否定词，后面加动作表示该动作没有实现或完成。而“差点儿没……”却有两种“同形异构”的句式，二者表示的意义截然相反，且可能产生歧义现象，较为复杂。所以本文主要讨论的是“差点儿没……”的语义和结构特征。按照学界的观点，我们把表示否定意义的“差点儿没”（差点儿没摔一跤=没摔跤）称为Na式，把表示肯定意义的“差点儿没”（差点儿没考上大学=考上了）称为Nn式。由于汉语中的大多数“差点儿没……”句式出现在口语中，所以本文的引文和举例多为经过检验的口语，并无特定出处。

二、从语义角度的分析

很多学者对“差点儿没……”的语义做过研究，较具代表性的有“企望说”“积极成分说”“客观事实说”“趋向说”四种观点。笔者以“企望说”为基础，对“差点儿没”这一句式在不同结构下和语境中的语义特征做出总结，并提出自己的补充观点。

从层次上来理解“企望类”和“不企望类”中的两种“差点儿没”，即：

表示否定的Na式：差点儿没摔死=没摔死

表示肯定的Nn式：差点儿没及格=及格了

这两种不同的“差点儿没”虽然在字面上是相同的，但其实际的层次构造并不相同：

Na式：差点儿没摔死（主要用于不企望发生的事，表示否定意义——“没摔死”）

这里的“差点儿没”是一个固化结构，“没”是羡余成分，即“人们在表达否定意义的时候，觉得‘差点儿’还不足以强调事情没有发生（或状态没有出现），所以又加上一个表示否定意义的‘没’来加重语气，加强感情色彩”。

Nn式：差点儿没及格（主要用于企望发生的事，表示肯定意义——“及格了”。）

这里的“没”是对“及格”的否定，加上“差点儿”的否定，相当于双重否定，故表示肯定意义。

这样就从本质上区分了两种“同形异构”的“差点儿没”产生相反意义的原因。按照朱德熙先生的观点，Na式主要用于不企望发生的事，表示否定意义；Nn式主要用于企望发生的事，表示肯定意义。但再看下面几个句子：

1.听说这个消息他特别吃惊，眼珠子差点儿没掉出来。

2.今天的考试得了满分，我高兴得差点儿没跳起来。

3.最近来家里的客人太多，差点儿没把门槛踏平了。

上面三个句子从语义上讲是要进入“差点儿没”的Na式，即表示否定意义。而“差点儿没”后面所跟的事物并没有明显的“不企望”的意思，所以笔者认为这是应该引起注意的Na式“差点儿没”句式的特殊小类，即当“差点儿没”后面的事物有明显的夸张语气或和人的肢体动作、情绪反应相关的时候，“差点儿没”句式中用“没”来加强一种夸张语气或形容人的较为夸张的肢体动作、反应状态，这时属于Na式，即表示否定意义。

三、“差点儿没”歧义分析

现实的交际中有明确感情色彩的“企望类”和“非企望类”的“差点儿没”句式很难或者说几乎不会产生歧义现象。如：

1.这次考试我差点儿没及格。

2.雨天路滑，张大爷差点儿没摔死。

这两句话基本上没有歧义。第一句不管放在什么语境中，“差点儿没及格”的意思都一定是及格之后表达一种庆幸，如果是表达没有及格，我们会直接说“差点儿就及格了”，即“差点儿没及格”的“没”一定是否定“及格”的，而不可能是连带在“差点儿”后加强语气的羡余成分。第二句话，“张大爷差点儿没摔死”，也是不会产生歧义的，表达的语义一定是张大爷摔倒了，但没有摔死。如果张大爷真的摔死了，我们根本不会用“差点儿没”这一句式。

所以，在“差点儿没”句式中，表示“企望类”和“非企望类”的句子都基本上不会产生歧义。笔者认为可以产生并容易产生歧义的句子，是朱德熙先生所说的“中性”事物，在无标注的情况下，是能产生歧义的。如：

1.我差点儿没去北京找王老师。

2.我差点儿没把这本书都看完。

3.我差点儿没游到河对岸去。

4.我差点儿没留起长头发来。

以上句子都会产生歧义，放在不同的语境中会产生不同的意义：

为了弄明白这道题，我差点儿没去北京找王老师。——没去（说话人夸张地表达自己“弄明白这道题”的艰辛或决心。）

当时都急疯了，什么都忘了，差点儿没去北京找王老师，多亏你提醒，才找到了王老师解决这个问题。——去了（说话人表达“差点儿没去”实际上“去了”的庆幸。）

为了找这一个公式，我差点儿没把这本书全看完。——没看完（书很厚，说话人强调找公式的不易。）

到了还书的最后期限，我差点儿没把这本书全看完。——看完了（表达勉强看完的庆幸。）

在上面的句子中，“没”既可以是“差点儿没”中的羡余成分，起加强语气的作用，也可以是对后面整个句子的否定，与“差点儿”的否定构成双重否定，表肯定意味。

而以上句子中“差点儿没”之后的成分“去北京找王老师”“把这本书都看完”“留起长头发”等，均属于“中性”的成分，即无法或很难判断是否企望。或者对于某人来说企望与否皆可，要看说话人想表达的意思。当放在“差点儿没”之后进入Na式时，说话人表达的感情一定是夸张的，或者认为完成这件事很困难。

四、对外汉语中的“差点儿”和“差点儿没”教学

“差点儿”和“差点儿没”在对外汉语教学中难度较大，应属于中高级的部分。在解释“差点儿”和“差点儿没”的语义时，很多对外汉语教材如北京语言大学出版社的中级汉语教材《桥梁》都采用了朱德熙先生的“企望说”来解释和对比这两个词语，但教学中依然存在很多问题，因为“企望”是一个太过主观的词，有时会造成留学生理解上的困难。

“差点儿”和“差点儿没”的语义教学属于中高级阶段，留学生在这时已经有了一定的中文基础和语感。笔者认为可以将两种“差点儿没”的不同结构进行分解，从根本上区分两种不同的“差点儿没”结构，这样就避免了主观理解上的偏差带来的困难。

此外，对于“差点儿没”后面连接的成分，教学中可以进行一定的简化，如“差点儿没”表否定意义后面最常用的两类，一是带“死”或者和“死”“病”有关的成分，如“气死”“摔死”“累死”以及“跳楼”“自杀”“背过气儿”“发疯”等，这一类的词占绝大多数。二是与肢体动作有关的词，如“跳起来”“踩破了”等。这两类词用在“差点儿没”后面表否定意义，占了这一用法的绝大多数，讲解时可以将这两类例子具体举出，方便留学生理解。而且，在实际交际中，“差点儿没”后面表否定意义的例子远远多于表肯定意义的例子，教学中也可以根据使用频率的差异进行侧重性的教学。