职业院校体育教师教育标准体系研究与分析

2016-01-27边东杰河南医药技师学院

消费导刊 2016年10期

关键词：课程标准职业院校体育教师

边东杰河南医药技师学院

职业院校体育教师教育标准体系研究与分析

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知识分类学、绩效管理理论是构建教师教育标准体系的基础，通过对职业院校体育教师教育标准体系内涵的分析，来为体育教育者提供科学、系统培养体育人才的具体标准框架，促进广大学生获得良好的体育教育体验。

职业院校体育教师教育标准体系分析

教师教育在历经模仿与借鉴中，包括体育教师在内的我国教师培养与培训体系逐渐完善。教师教育标准体系的提出，对体育教师职前培养与职后培训等工作提出了新的要求，而反观当前体育教师群体的发展水平，在课程设置上、教育培养模式上、指导性标准上都缺乏统一，使得体育教师教育发展陷入缺位状态。为此，立足我国教师教育标准体系的内涵，就体育教师教育标准体系相关研究展开探讨，挖掘其内涵及价值。

一、体育教师教育标准体系理论基础

对于体育教师标准体系的构建，其理论主要有舒尔曼的知识分类学和教师绩效理论学。教师作为社会群体中的重要组成并非，其职业发展与律师、医生等还存在较大差距。体育教师既具有学科属性，又兼有教育属性的双重身份，在构建教师教育标准中提出了更高要求。知识分类学并非单纯的知识传授，还要从知识的理解、掌握、评价、反思等方面来融入教育管理策略，提升学习者对相关知识内容的接受与应用。体育教师在教学过程中，并非单纯的传授运动技能，还要从体育教育层面，将知识转换为运动方法。因此，体育教师教育标准体系是保障体育教师知识传递与方法传授的重要途径。

教师绩效管理理论是基于教育实施过程中对教师的培训质量的评判标准，尽管也有其不合理部分，但以绩效为基础的考核，从细化到工作目标、工作任务、以及评定结果反馈等方面，显然是贯穿教育过程，具备衡量教育质量的重要手段。在教师绩效考核与管理中，教师教育组织过程关系到整个教育质量。如美国等西方体育教师教育标准包括对体育教师的监控与管理。NBPTS制定的体育教师专业标准中，需要满足相应的标准要求，并经过严格的评估，获得良好专业结果才能获得NBCT资格证书。可见，通过教师教育认证标准的评估与管理，有助于促进教师的发展，为提升教师教育能力和水平发挥了积极作用。

二、职业院校体育教师教育标准体系内容

职业院校体育教育作为高等教育的一部分，同样适用于体育教师教育标准体系要求。但从其组成部分来看，需要从不同视角来挖掘其内涵，特别是在促进体育教师发展上还存在差异性。

（一）专业化标准体系

体育教师专业化标准是促进体育教师由“职业”向“专业”方向提升的参考要求，也实现体育教师获得相应公认专业人员社会地位的重要基础。在构成体育教师体育教育标准中，教师群体作为其中一部分，可以从专业素质的提升上来获得方向性的价值引导。因此，国家教育部通过对普通教师专业标准的设定，将之与体育教师专业标准进行对比，可以确立专业理论、师德、专业知识、专业能力等内容。也就是说，体育教师在强调专业标准上，既要学习体育专业知识，掌握体育技能，还要从课程设置、学习评价及反思教学等方面，增进师德素能。当然，对于体育教师专业标准来说，还有其他内容。如职前专业培训，普通体育教师、熟练型体育教师、精通型体育教师、专家型体育教师等阶段性层次。另外，在体育教师专业标准配套中还有基于认证程序的评定内容，而推进体育教师认证是提升教师专业发展的重要途径。

（二）课程标准体系

对于体育教师体育教育标准体系中的课程标准，无论是职前的体育专业学生，还是入职后的体育教师，都需要从体育课程标准学习中来获得研修能力。对于课程标准，一方面包括理论知识，实践知识，还有与体育教育相关的综合课程。但对于我国体育教师体育教育课程设置来说，由于种类较多，缺乏共性与统一性，使其在体育教师培养质量上存在差异性。如我国体育教师培养课程设置有三年制专科、五年制专科、四年制本科之分。同样，在体育教师体育教育课程教学理念上，一方面要突出“健康第一”，要围绕体育教学内容，促进学生身心发展；另一方面要突出体育教育的“师范性”、“学术性”特征，特别是在基础体育教育课程设置上，要从体育教学内容上细化课程标准，增强体育教育的层次性、针对性。同时，在体育课程结构设置上，既要注重体育技能教学，还要引入体育精神、体育文化都能够知识。但对于体育教师体育课程的设置，无法从体育教学的融合性、实践性、可持续性上来增强体育课程标准的统一性。

（三）认证标准体系

对于体育类院校，我国的招生人数逐年提升，而从事体育教师的体育教育专业毕业生则占比不足30%。由此折射出体育教育培养机构在推进体育教育实践中，在体育教学目标、招生、教育组织、管理中还存在突出问题。如在办学方向上，既要突出体育教育人才培养方向，还要在体育教学组织上，从制度上来加以完善与规范；在体育教育兴趣引导上，要重点考查学生的旨趣，避免无兴趣而进入体育教育专业；在体育教师专业发展上，要从学历层次、研究方向、工作经历等方面纳入专任体育教师质量考核中，促进体育教师教育机构高质量、高层次的发展。

（四）评估标准体系

体育教师教育质量评估标准是提升体育教师、完善体育课程设置、强化体育教育机构科学发展的综合性评估内容。通过制定评估标准，从宏观层面来对体育教师教育、体育课程、体育教师教学及体育专业学生质量等方面进行考核，来优化体育教师的数量、层次和科研水平，提升体育教师的整体质量。