浅议针对3-6岁幼儿如何开展美育

王鹤霏 （广西艺术学院美术教育学院 530000）

浅议针对3-6岁幼儿如何开展美育

王鹤霏 （广西艺术学院美术教育学院 530000）

本文从当代中国美育对3-6岁幼儿的影响谈起，提出了四点针对3-6岁幼儿开展美育的方法。

幼儿；美育

前言：美育又称为审美教育，是通过艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育可以陶冶情操、开发智力、培养意志和增强健美。使孩子的心灵净化、语言文明、行为高雅，成为符合社会主义精神文明建设需要的高尚的人。

一、当代中国美育对3-6岁幼儿的影响

3-6岁幼儿的美育主要来自于幼儿园，现在的一些幼儿园由于教师水平、教学环境或迎合家长等原因，大多以复制教师绘画和制作手工袋为主要方法。让幼儿复制教师的绘画严重，导致幼儿创造力和想象的培养被禁锢，而3-6岁幼儿对事物的强烈好奇心减弱时再想培养其创造力和想象力效果将大打折扣。在中国当代培养幼儿美育的手工袋中确实有一些值得使用。但在真正的教学实践中却发现了一些问题，较简单美育用具已经不能满足孩子大脑的开发，而较难的美育用具却直接由教师代劳，孩子没有得到好的练习，这也成为了幼儿美育学习的阻碍之一。家长不是美育的专家，他们更注重孩子的作品。让孩子而临摹教师的画或由教师偷偷代劳，家长看到作品时会觉得我孩子今天的画还不错。这也与很多家长没看过真正优秀的儿童画是多么富有想象力和创造力有关。针对幼儿美育幼儿教师在面对家长时不应以讨好家长为主，更应做到引领家长指导家长，使他们懂得什么样的儿童画才是真正好的。好的幼儿教师一定是懂得如何与家长沟通的，并有能力建立一个良好的信任关系。

二、培养3-6岁幼儿需要运用的方法

1.走近艺术品，接触艺术家

欣赏课是美术学习的一个重要领域，它能提高幼儿的视觉感受能力和审美能力。在国外很多国家的大城市甚至城镇都有美术馆或画廊，中国的很多大城市也有美术馆，但小城市或城镇就没有了。所以教师多是以多媒体的形式来给幼儿上欣赏课的，我的欣赏课大多不上一节因为我不但让幼儿欣赏大师的绘画，还会让幼儿根据自己的想像模仿大师绘画。所以一般要二到三节课才能完成。例如我设计了一课《走近梵高》，以故事的形式讲述梵高的生平，给幼儿欣赏梵高的作品让幼儿观察并提出问题，最后让小朋友投票选出他们最喜欢的美术作品，就有了第二节课《星空》，提问幼儿促使其观察作品特点，用水粉颜料在蓝色或黑色的卡纸上作画。虽然是模仿但每个幼儿画出的作品还是有所不同，因为每个孩子对作品的理解笔触的表现不同，这让他们学会细致观察和独立思考。当然最后我会给幼儿发放印有大师作品书签作为奖励。孩子们可以自己挑选喜欢的书签，在这个过程中也培养了孩子的自我意识。经过长期的教学实践我发现让幼儿欣赏大师作品可以提高其审美能力，给孩子更多选择的空间可以让幼儿学会独立思考和更加自信。

2.注重写生，让幼儿学会独立观察

高年级的学生常常会上绘画写生课，而幼儿园可以说基本没有绘画写生课，大多都是临摹课本所谓的儿童画书或老师的范画，那些被称为是儿童画的画都不是儿童画的，是幼儿太小不懂得如何绘画吗？我认识的儿童不是这样的，他们天生就对美术有兴趣，他们懂得如何表达形象。既然幼儿天生会画画那么就不需要美术教师来教授他们美术知识了吗？在长期的教学实践中答案一定是需要的。那么身为一名美术教师如何教授学生绘画才能即不扼杀幼儿的天赋又能让幼儿学到美术知识成为美育工作者们要攻克的难题。我通过教学实践发现让幼儿写生实物是一个很好的方法，第一次的写生课我把幼儿自己养的植物摆在他们面前，以提问的方式引导他们观察植物的根、茎、叶的形象还包括花盆的形状及盆上的图案。幼儿们小心翼翼的拿起自己养的植物虽然他们每天都在给植物浇水，但似乎还没这么仔细的观察过它们。孩子们也充满激情的回答着每个问题。这一次幼儿们画的很好每个人对自己养的植物都有着独特的见解而且形象都画的都很生动，给了我一个惊喜。虽然幼儿写生的写生画还有一些问题，但是已经使幼儿脱离临摹成人儿童画的怪圈，而且取得了一些不错的作品，给了我继续教授幼儿写生绘画的决心。

3.利用拼贴画，让幼儿懂得主次及远近关系

拼贴画有很多表现形式作用也有很多，现在我们提到拼贴画是为了让幼儿懂得主次和远近关系，我会先跟小朋友做游戏选出两个漂亮的花瓶让所有小朋友观察，放在近处的花瓶和放在远处的花瓶有什么不同（两个花瓶要放制的足够远，对于小朋友来说他们才更容易看出差别）。有的幼儿说远处的花瓶看不清楚了，有的小朋友说远处的花瓶变小了。我发现幼儿已经看出一定的远近及主次关系就为幼儿们总结一下开始拼贴画训练了。对于低年级的幼儿我让其用手撕的方法把杂志上自己喜欢的图案撕下来，对于低年级幼儿来说撕纸更适合他们因为这可以锻炼其手部小肌肉群的发展，增加自信。高年级的幼儿我让其用剪刀，剪纸跟撕纸相比是更精细的动作，符合高年级幼儿的发展水平。通过我的引导幼儿已经懂得了基本的远近关系，他们会剪出大小不同的人或物贴在画纸上。最后通过欣赏孩子们的作品和引导性提问来巩固幼儿的主次及远近关系知识。

4.让幼儿深入观察，掌握绘画细节

幼儿常常会在一张画纸上画一两个简单的实物就放弃一张纸在下一张纸上绘画。这样的绘画难以出作品或绘画水平难以得到提高。我们想让幼儿画出更复杂的画首先要让幼儿学会观察细节。多提问让幼儿看到平时看不到的细节。如果看不出细节了，我们可不可以添加一些自己喜欢的花纹哪。我在教学实践《我的教室》这一课中运用了这个方法，我先提问教室里都有什么，幼儿们都非常踊跃的回答有椅子、有桌子、有柜子又老师有同学等等，渐渐的幼儿们开始反复重复之前的答案，回答也不那么踊跃了。我就开始引导幼儿看那些细节的实物，大家的桌子上还有什么呀？窗子上还贴这什么呀？当幼儿们看到了这些细节之后才会考虑这些是不是可以画在自己的画面上。除了细致观察我在教学实践当中还运用了讲述自己的绘画这种方法，能把自己的画讲成一个故事的孩子一定会得到相应的奖励。开始我会采用奖励幼儿一些食物或玩具。后来我会奖励幼儿在作业本上和墙上得到小红花，小红花多的幼儿还能在班级里担任班长，管理其他同学。但是班长不是长期一个人，我会经常换人来当班长，给更多的幼儿机会激发幼儿绘画。通过这两种方法使得幼儿能在画纸上画出细节拉开疏密关系。

[1]张丽娟.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社，2001（11）.

[2]芭巴拉·荷伯豪斯.儿童早期艺术创造性教育[M].广西美术出版社，2009（12）.

[3]杨景芝.儿童绘画心理与教育[M].中国地质大学出版社，2004（01）.

王鹤霏，广西艺术学院美术教育学院2014级研究生。