新视野下的高中英语词汇教学技巧分析

张云虹

河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄中学

新视野下的高中英语词汇教学技巧分析

张云虹

河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄中学

词汇是英语教学的主要构成部分，尤其是到了高中阶段，英语词汇量大，词语长，再加上英语不象我们学习汉语一样，它不是我们的国语，对于同学们来说比较的单调和枯燥，许多学生因为记不住英语单词而丧失了对英语学习的信心，所以，在新视野下作为高中英语老师要从教学理念上进行彻底的转变，找出适合中学生口味的记忆方法，本文从多个角度对英语词汇的教学技巧进行了分析，总结出具有趣味性的学习技巧，以助于高中学生英语课堂教学收到其实效性。

新视野；词汇；教学技巧；高中英语

一、从正确的英语词汇发音去进行巧妙的记忆

对于英语的学习，其实也是一门语言的艺术，既然是语言的艺术就要学会开口说，也就是要对于英语新词汇进行背诵前一定要先会念，准确的发音是帮助学生记忆的基础条件。

1、要先学会发音

首先，英语老师必须要教会学生对于每个单词的正确读音，只有正确的认读和拼读，才能在此基础之上进行记忆，而且要找到音节的重音部分，尤其是针对一些有重读音的单词，一定要进行特别的学习，只有掌握了单词的读音规则，才能在遇到新的词汇时，根据音标读出来，再写出来。

2、要记住特殊单词的发音

大家知道，我们的汉语里有许多的多音字，也就是说同一个字根据所处的环境不同会有不同的读音，不同的意思，其实英语单词与我们中文一样，有些字母也会在不同的词汇里发不同的音，而且还会遇到特殊的发音，这些都是同学们比较难以掌握的地方，需要引起特别的关注，如果还按以前的老规矩发音，再进行词汇的拼写，就一定会闹出笑话来，所以对于英语词汇的学习也要抓住形、音、义，做到在拼中写，在写中读，在读中背。

二、增加词汇记忆的形象性

形象记忆法适用于任何的背诵任务，在新视野背景下，英语老师也应该在课堂上给学生以形象而直观的教学工具来进行记忆，以加深学生们对单词的印象。

1、使用多媒体工具增加音像感

随着现代化教学手段的深入，各个学校的多媒体建设已经提到正式的教学日程上来，所以英语老师要善于利用这些辅助性的教学工具来引导学生进行单词的训练与学习。多媒体教学的优点就是使抽象的东西具体化、形象化，而且还可以配以声、像来加深记忆，所以在进行新的词汇学习时，可以把这些词汇以多媒体图像的形式展现到同学们的面前，还可以配上一些大家喜爱的音乐，让学生们在课堂上得到一种美的享受，不仅有效的利用了他们的眼、耳、口等等多个器官进行合作记忆，还给同学们一种意境感，这些词汇必然会渗透到他们的脑海中，难以忘记。

2、用图片法或实物法进行记忆

可以说从幼儿园开始我们就知道拿着图片让小朋友去识图、认字，到了高中阶段，这种方法照样实用，英语老师可以自备一些教学用的卡片，或者将一些实物带到讲台上，让同学们结合实物图来进行单词的联想与背诵，可以说新视野背景下的课堂是开放性的课堂，只要能让学生的思维活跃起来，任何有激情的方法都可以效仿。

三、在理解的基础上加深记忆

到了高中阶段的中学生，已经具有了自己独特的思维能力、理解能力和分辨能力，对于死记硬背的这些呆板、单调的词汇根本产生不了兴趣，所以英语老师要想办法让学生在理解的基础上进行记忆。

1、用联想记忆法来教学

其实英语的学习比我们汉语要简单的多，一共就只有26个字母，所有的词汇都是由这些字母反反复复的组合而成的，而且还有很大的一部分单词看起来非常的长，非常的难学、难记，其实把它分解开来也就是一个简单的单词加上前缀或后缀演变而来的，比如说我们常见的前缀有：dis、de、in、ex等，后缀有：er、less、ly等，只要把这些单词的规律讲解给同学们听，他们就能对词汇的掌握收到事半功倍的效果。

2、用语境记忆法来教学

就像上面提到的一样，汉语一个字可能在不同的地方发不同的音，英语也是如此，所以英语老师一定要教会学生学会辨别语境，一个单词可以有很多个意思，很多种词性，面对不同的语境，含义就会发生变化，如果想提高词汇的掌握量，提升教学效率，就要在各种语境下进行学习，学会联系上下文的意思，在不同文章，不同段落语句中其含义也会不同，这样也能引导学生们的想象，就像有的学生讲的，一些单词虽然不认识，但放在一篇文章中却可以理解，这就是语境学习的效果，它可以让学生找到单词的依托，使单词不会孤立的存在，也不用去死记这几个字母的组合，这样利用语境学习词汇的方法会收到意想不到的效果。

四、老师定期的检查

学习成果的好坏只有通过检查才能鉴定出来，所以老师对于学生的单词掌握程度不能放任不管，虽然高中生已经有了自觉学习的意识，但老师的督促仍然是不可或缺的一种教学手段。有些高中学生在课堂上可以做到遵守纪律，对于单词的背诵也非常的主动，收到的效果也比较好，但记忆是需要重复的，如果仅凭课堂上的几十分钟的时间所做的强行记忆，课后不进行复习和巩固的话，这种记忆是不会持续太久的，所以为了让这种记忆永留在脑海中，老师就要做这个加深记忆的助力剂，定期的对他们所学过的单词进行检查，同时，老师还可以根据其检查的结果来制定自己的教学计划，也可以根据高中生们争强好胜的特点，让学生之间展开竞争，以此来调动他们学习的主动性。

五、创设情景强化记忆

既然作为一种语言，那么就是“说”的艺术，所以英语老师要把课堂的主体地位交还给学生，让他们在课堂上进行自由的发挥，或进行英语演讲比赛，或进行英语剧本演出，只要他们能用英语讲出来，就说明这些词汇已经留在他们的心中，老师还可以为他们创设各种情境，比如说，英语广角，让喜欢英语学习的同学拥有一个可以自由发挥的舞台，同时引起更多学生对英语的爱好。新视野、新课改背景下都要求教学方式要进行改变，所以为了收到英语教学的有效性，为了让学生对于词汇的掌握不再头痛，情境化的教学方式是非常实用的，并且也是受同学们欢迎的一种教学模式，这种教学方式可以让他们在寓教于乐中完成单词的拼读写背。

总之，高中英语词汇教学的技巧不是一朝一夕就能熟练掌握的，它需要英语老师们不断的总结、改革与创新，并能根据不同学生的不同特点因材施教、因势利导，找出一套适合每个学生需要的交流方式和教学方法，相信在广大人民英语老师的不懈努力下，一定会让英语教学取得它的实效性，实现英语词汇的技巧性记忆，让学生的英语成绩得到明显的提高，达到新视野下英语教学的目的，培养出更多栋梁之才。

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