朗读教学在语文课堂的实施

张 慧

长春师范高等专科学校

朗读教学在语文课堂的实施

张 慧

长春师范高等专科学校

朗读训练是语文教学中的一个重要环节，掌握朗读技能可以提高学生的口语表达能力及审美情操，同时朗读也是提高学生语文素养的突破口。本文的研究就是致力于利用有效手段去提高学生的朗读水平，发挥学生的主体作用，从而去促进学生语文素养的提升。

朗读；兴趣；语言；语文

二十一世纪，伴随着社会的不断进步与发展，教育理念也在改革中不断地进步。在信息化飞速发展的当今社会，人们开始认识到口语交际在社会交往中的重要性。与此同时，在教育改革的浪潮中口语交际也越来越受到人们的重视。人们倡导口语表达能力应从小抓起，在儿童时期奠定良好的语言基础对孩子今后的发展尤为重要。长期以来，受到传统教育思想的影响，在语文课堂上朗读教学往往被教师所忽略。

近年来，随着社会的不断进步与发展，人们对口语交际的要求越来越高。美国著名的教育专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说到：“美国教育的秘诀就是每天朗读15分钟”；朗读训练是语文教学中的一个重要环节，掌握朗读技能可以提高学生的口语表达能力及审美情操，同时朗读也是提高学生语文素养的突破口。张志公先生曾提出：“在信息化快速发展的当今社会，科学技术异常发达，国与国之间的交流异常频繁，如果人们不大力纠正口语的痼疾，那危害之大就不仅仅是对读写有不利影响而已”；可见，语文课堂上实施朗读教学有助于学生的口语表达能力提高，提升学生的理解能力，发展学生的思维能力及审美能力。

《全日制语文课程标准》中对朗读教学提出了明确具体的要求：“在对不同年龄阶段的儿童开展阅读教学时，要重视朗读和默读环节的设计，充分发挥朗读的作用”；可见，朗读是语文教学环节中不可或缺的组成部分。如何在课堂上有效地实施朗读教学，成为教师研究的课题。

首先，我们应了解何为朗读。《现代汉语词典》中说：“朗读就是清晰响亮的把文章念出来。”《听话与说话》一书对朗读作了较全面的定义：“朗读是把书面材料转变为发音规范，形象生动的有声语言的再创作活动。朗读是富于技巧，富于情味的声音形象，它能够传达出文字所承载的信息和情感，并融入朗读者对作品的独特感受和理解。”在《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“朗读课文时能使用普通话、语言流利、有感情。”可见，朗读是将有声语言进行在创作的一个艺术过程。

那么如何在课堂中有效的实施朗读教学，提高学生的朗读能力。兴趣爱好是学习的源泉。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“兴趣是学习的动力，学生是学习的主人，在语文教学中教师要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择喜欢的学习方式。”可见，在语文教学中，教师应该学会改变自己的身份，成为课堂的组织者和创设者。因此，在教学中教师要采取各种方法，激发学生朗读兴趣。首先，可以通过创设情境，引导学生身临其境的感受文章情感，从而激发学生的学习热情，让学生参与到朗读训练中。除此之外还可以变幻教学手段，使学生保持朗读的热情。如：比赛读、交叉读、分角色读、竞赛读等多种形式的朗读，可以激发学生朗读的兴趣。再者，教师在指导学生朗读时，要注意多使用肯定和鼓励的用语进行评价，激发学生的自信心，让学生能够愉快地进行朗读学习。除此之外，“朗读是直观的感性过程，最注重一个“情”字，学生的学习动力来源于“情”。而直观的画面可以激起儿童的情感。”多媒体信息技术在当今社会已经普及化，学校大多数班级都安装了信息化教学设备。在课堂上教师采用声像结合的优势，从视觉、听觉上刺激学生，激起学生的朗读兴趣。

通过研习课标我认为教材是主要突破口“教材是学习的基础，是教师的灵魂”。作为一名合格的语文教师，要熟悉自己所使用的教材，只有熟悉教材，才能围绕教材有计划地进行拓展学习。根据教材将朗读形式多样化可以提高学生的朗读兴趣。

其次，教师是教学的主导者。教师的语言艺术发挥得好，就能将朗读教学的效果在声情并茂中发挥极致。所以，教师要想提高教学语言艺术水平，就要把课堂变为自己的实训场，将每一节课都变成自己的舞台。教师运用恰当的生动语言，会使学生产生身临其境的感受。生动的教学语言是倾注了教师真挚情感的。教师用生动的语言示范朗读，不仅可以带给学生情感上的熏陶享受，还可以激发学生的朗读兴趣和积极性。

读书是一种学习，学习一种氛围。学习意识的确立、读书习惯的养成，是要从小抓起。《语文课程标准》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的建议。可见,经典诵读对于基础教育、对于儿童发展具有十分重要的意义。经典诵读与朗读教学的有机结合，会使朗读教学的内容更加丰富。2007年教育部、国家语委办推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动。我们可以围绕此中心开展系列活动，提高学生朗读能力。

总之，语文教师要想有效地利用课堂开展朗读教学，就必须要激发学生的朗读兴趣，从教学内容、教学方法、评价方式等方面入手，有针对性地开展朗读教学活动，从而提高学生的朗读能力及审美情趣。