高校计算机教学中微课程的应用研究

2016-01-27翟艳红张晓丽

科学中国人 2016年33期

关键词：计算机知识点微课

翟艳红，张晓丽

内蒙古巴彦淖尔市临河区河套学院中等职业技术学院

高校计算机教学中微课程的应用研究

翟艳红，张晓丽

内蒙古巴彦淖尔市临河区河套学院中等职业技术学院

本文以微课程教育的概念与应用必要性为切入点，就其在高校计算机教学中的具体运用策略与手段，做细致的探讨研究，期望为优化高校计算机教学水平与成效，带动学生的学习兴趣与效果的提高，提供有益的参考。

高校；计算机教学；微课程；应用

伴随科学技术尤其是信息技术的发展进步，其对我国教育领域的影响也日渐加深，逐渐影响到各高校的教育思路与教学方法。而传统的知识教育方式已难以适应学生的求学发展需求，同样迫切需要引入各类技术手段优化教学模式，改进自身教育存在的不足与缺陷，带动课程教育质量与效果的提升，以促进学生的进步成材。因此本文以微课程教育手段为研究出发点，对其课程含义与在高校计算机教学中的必要性做分析探讨，并详细探究其在计算机教学中的具体应用方式。

一、微课程概述及其在高校计算机教学应用的意义研究

微课程指的是以微型教育视频为主要教学载体与手段，教师通过对本学科各个知识点或是具体教学环节而设计、制作微课视频，以此建立课程教学情境、开展多种教学措施的教育方法。微课程的关键即为微课视频，教师以微课视频为核心配套使用各类教学辅助手段与资源，如微教案、微课件等。各教学资源之间相互衔接配合，构造课程微课程教学环境与氛围，以此提升高校计算机教学效率与学生学习积极性。

传统高校计算机教学教师受应试教育理念影响，教育以知识灌输为手段，极大影响学生的学习积极性，严重阻碍计算机教学质量的提升。而微课程以微课视频为教育载体，其短小简要的视频能在手机、电脑等终端播放，供学生随时随地进行学习。同时微课视频相比传统课本教学手段，具有更强的感官刺激与内容丰富性，能极大激发学生的求知兴趣与热情，令其主动投入到微课程教育进程中，促进高校计算机教学效率与成效的进步。

二、高校计算机教学中微课程的具体应用分析

（一）微课程的制作步骤与方法

（1）微课程选题。教师在制作微课程前应先选出本课时的计算机教学内容与重难点知识点，从而将其纳入到微课视频内容中，令学生通过对微课视频的观摩学习，快速理解、掌握到本课程的学习重点。此外教师在选题时还需结合课程教学实际情景，尽可能选择对学生有学习吸引力与兴趣的微课程主题，令学生在微课程学习时主动参与微课视频学习，优化课程学习质量。

（2）微课程设计。微课程设计即是设计、规划计算机教学中微课视频的具体内容与结构，此步骤是微课程制作中最为关键的一个环节。如何在数分钟的微课视频里纳入本课时教学知识内容，引发情感与学识共鸣，就成为每一个教师在设计微课程的重点问题。设计进程中教师应充分利用微课视频的容量载体，以启发式或任务驱动式等教学思路规划视频知识与问题，并注重视频内容与教学实际过程的结合，教师可为视频教学设计点评环节，并增加与学生的互动内容，必要时为微课视频中的知识点做课堂讲解与指引。

（3）录制微课程。在设计完成微课程内容结构后，教师就绪录制对应的微课视频，通常微课视频应涵盖5到10分钟的知识内容，教师在录制进程中应注意调整好话筒的音量，避免微课视频中教师讲解音量过高或过低等问题出现。教师在录制完微课视频后还应对视频做完善与美化处理，并上传到网络供学生下载学习。

（二）微课程在计算机教学中的应用实践

（1）在微课程中体现知识重难点。教师在计算机微课程教育进程中，可将各类计算机重难点知识编入微课视频中进行展示与教学。比如对于《操作系统》这类理论性极强的课程知识内容，所涉及的进程、线程状态转换等知识点较为抽象，教师就可将此类重难点知识纳入到微课视频中并上传网络，让学生能随时随地下载、学习相关微课内容，令学生在课内外自由学习计算机重难点知识，并提升其理解与巩固成果。

（2）在计算机操作课程中引入微课程。实践操作类计算机客车那个较为注重对学生动手与知识运用能力的培养锻炼，例如《计算机组装与维修》一节的知识涉及对计算机硬件设备的安装、检测与维护等知识内容。单靠教师的教授会与实际操作实践相脱离，不利于学生理解。对此教师就应引入微课程方式，通过微课视频把计算机操作流程与知识以直观、形象的方式展现给学生，帮助其加深对实际操作技能的理解与掌握效果。

（三）微课程在计算机教学中的应用改进

部分微课视频在制作时容量过大，学生若想在课后下载学习，难以承受高容量视频带来的下载费用，过多的流量费用将阻碍学生对微课视频的学习热情，而且视频的大容量也会影响学生下载微课视频的速度，一旦视频需较长时间下载与缓冲，学生的学习的积极性就会受到打击。而部分教师在制作微课视频时过分强调知识的包容与全面性，在一部微课视频中纳入过多知识点，使得视频知识内容庞杂，不利于学生对某一重难点知识做专项学习，并分散学生的注意力。因此高校教师在计算机教学进程中应用微课程时，应时刻注意上述问题，在制作微课视频时确保视频容量，令视频内容以简明扼要的方式表达，减轻视频容量节省学生下载视频的流量与费用，以优化学生的微课程学习效率。同时在单个微课视频的制作中应突出知识重点，明确本视频的教育目标与核心，仅将重点知识点编入本微课视频中，防止过多知识点的纳入对学生学习效果的影响。