绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略应用探讨

赵建伟

吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略应用探讨

赵建伟

吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

随着新课改的实施，对教学质量的要求越来越高，语文是教学当中最基础的一门学科，语文课堂的学习是一个积累的过程，小学低年级语文课程学的知识点都是基础知识点，在内容上可能比较简单，但是知识量却是非常多的，例如：拼音、识字、写字、阅读、写作等，其中阅读在语文教学中占有非常重要的地位。绘本故事是以图画和文字的形式共同展现故事的，低年级的学生理解能力是有限的，要培养学生的阅读能力，首先需要让他们真正的理解他们所看到的东西，绘本故事在小学低年级语文阅读的教学中已经被广泛使用，本文就此方面进行分析与探讨。

绘本故事；小学低年级；语文阅读；教学策略

绘本对教师和学生来说都是不陌生的，学前教育中使用的教材一般都是绘本，其中文字的比例会很少，这是因为绘本对儿童来说具有非常大的吸引力，这种吸引力对低年级的学生来说，还是存在的，将绘本作为小学低年级语文教学的辅助教材，可以有效的提高学生对语文学习的兴趣。语文阅读中注重的是理解，如果从低年级开始就让学生接触纯文字的阅读，那么教学效率会非常低，学生也没有自主阅读纯文字故事的能力，还可能会让学生丧失对语文学习的兴趣。

一、绘本故事的教育意义

1、符合学生的认知水平

低年级学生的天性爱动，对一些新奇的事情都会感到比较好奇，在选择语文教材的时候选择绘本故事，让学生通过绘本故事的阅读培养其阅读能力，这种选择是符合学生的认知水平的。低年级的学生在上课的时候很难长时间集中注意力在某一件事物上，语文阅读能力的培养过程是长期的，如果低年级的学生刚开始接触的语文阅读就是纯文字的阅读，学生根本就没有能力去阅读文章，即使按拼音阅读出来了，学生也不能够理解文章的意思，只是纯粹的朗读而不是阅读，语文阅读是具有一定深度的，学生要真正的做到阅读，就需要了解文章的主旨、内涵等。绘本对低年级的学生来说，是具有诱惑力的，绘本故事将图画与文字相结合，图画可以吸引学生的注意力，教师可以在学生注意力集中的时候，引导他们进行阅读，帮助他们真正的明白文章讲述的内容，理解文章的内涵，而且小学低年级语文课本中的课文故事性都比较强，每个故事蕴含的道理也是不一样的。

2、培养学生自主阅读的能力

低年级的学生需要学的语文知识点是比较简单的，而除了让学生掌握好这些知识点，让学生可以更好的了解身边的事物，探索身边的事物也是学习目的之一，阅读是了解新事物的有效途径。绘本本身对低年级的学生就有吸引力，而绘本故事除了学生喜欢的图画外，还有符合低年级学生兴趣爱好的故事，不管是动物、植物还是人物，故事中都有非常生动的描写，就像童话故事对孩子的吸引力一样，孩子喜欢听家长讲故事，总是讲完一个又一个。语文阅读中的绘本故事对低年级学生也有这样的吸引力，他们通过绘本故事了解故事的情节，只要看了开头，就一定会想看结尾，这个故事看完了，就像接着看下一个故事，久而久之，学生就会养成自主阅读的习惯，还能在阅读中自我探索、自我学习，进而提升自身的阅读能力。在这个过程中，教师与家长都应该帮助学生，当他们遇到不懂的字的读音或者是看不懂的情节时，要勇敢的提出疑问，鼓励他们动脑思考，教师还可以在其阅读之前进行提问，通过问题引导学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读能力。

二、绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略

1、科学合理的选择绘本

绘本其实也有很多类型，根据孩子的年纪，绘本故事的深度也会不一样，小学低年级的学生还没有形成定性的思维，在面对问题的时候也还没有单独解决问题的能力，但是他们有非常强的学习能力，绘本故事在小学低年级语文阅读中的应用，固然可以提高阅读教学的效率，但前提是教师要为学生科学合理的选择绘本。小学低年级每个阶段的学生都有其不同的特点，随着年级的上升，学生所识得字也越多，阅读难度也可以稍微的加大，所以在教学中绘本故事的选择需要结合每个年纪学生的学习能力，合理的为学生选择适合他们学习的绘本故事，这样阅读教学效果才能更好。

2、正确指导学生进行绘本阅读

绘本故事虽然可以让学生更容易的了解课文，但是教师在课堂上也要做到正确指导学生进行绘本阅读，在进行阅读之前，教师可以用多媒体将课文中的图片展现在学生眼前，让学生根据图片对课文内容进行猜想，这样可以有效的激发学生的阅读兴趣，因为他们做出猜测之后，肯定会迫切的想知道自己的猜测是否正确。然后在学生阅读时，教师可以正确引导学生体会到课文中的情感，对人物、动物的性格特点进行分析，在学生阅读之后，引导学生说出自己读后感，久而久之，学生自己就会形成一种良好的阅读习惯。例如：课文《哪咤闹海》，可能很多小朋友都看到《哪咤闹海》的动画片，但是课文与动画片还是有很多不同的，课文表达的内容比较简单，教师首先可以在多媒体上放映出哪咤闹海的几张图片，引导学生去思考哪咤为什么要闹海？然后引导学生对课文进行阅读，深入分析课文中讲述的故事，对课文中的主人公哪咤进行分析，可以促进学生思维的发展。

3、使用正确的绘本教学方法

教师在教学中要适当的运用一些教学方法，例如：设置疑问，绘本故事都是有情节、结构的，情节与结构之间又是相互照应的，教师在课前要充分分析课文，按照结构顺序提出一些问题，将课文中的重点和难点以提问的形式，在学生阅读之前展现在学生面前，可以让学生先进行绘本中图画的观察，进而让学生结合教师提出的问题，带着目的性去阅读课文，可以促进学生对课文的理解。此外，还可以让学生分组进行讨论，这种教学方法是非常符合小学低年级学生的特点的，在与别的学生沟通的过程中进行语文阅读，可以让学生相互之间交换自己的想法，带着多种思维进行阅读，促进学生发散思维的培养。例如：课文《木兰从军》，教师可以提出问题：木兰为什么要去从军？从课文中可以看出木兰什么优秀的品格？然后将班上的学生分组进行讨论，让学生在合作中一起提高其阅读能力。

[1]吴振兴.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].新课程导学，2012(08)

[2]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[J].湖南师范大学，2013(05)