教育,温润人心育人成才

徐 华

吉林省白城市第一职业高中

教育,温润人心育人成才

徐 华

吉林省白城市第一职业高中

今年十八大提出：把社会弱势群体的“学有所教”作为关注重点。作为一名职业教师，就要实现“学有所教”的目标。本人相信罗森塔尔效应即期待效应，教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去发展。希望我的学生都能学有所用。

学有所教；罗森塔尔效应；期望；信心；快乐

吉林省教育厅2014年度职业教育与成人教育教学改革研究课题项目批准号：2014ZCY003。

“教育,温润人心育人成才”这个题目放在我的论文里，似乎名头太大了，但我很喜欢这句话。这是今年我国十八大代表热议关于教育的话题。党的十八大报告提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。”在连日来的学习和讨论中，代表们纷纷表示，要坚持教育优先发展，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，让每个孩子都成为有用之才，实现“学有所教”，必须面向全社会和全体学生，不仅要“锦上添花”，更要“雪中送炭”。把社会弱势群体的“学有所教”作为关注重点。看后我心澎湃……

我作为一名职业学校的教育工作者，我们所教授的学生大都是社会的弱势群体，他们可能是留守少年，可能是单亲家庭的孩子，可能是无父无母只有亲戚代养的孩子……面对他们的生活现状，可以想象他们脆弱的内心。所以我一直有一个梦想，就是希望我的学子们发挥自己在学习中的潜力，都能学有所长，都能心中充满阳光。但是这个小小的梦想，实现起来也是一路坎坷。我一直摸索着前进……

下面是我前进中的一小步。九月份参加了省里的班主任培训班，给我的启发很大。那是东北师大心理系的博士生导师盖笑松给我们讲授的一节电影观摩课，影片是《寻找兰彻》，又名《三个白痴》，我颇受感染。从这个影片中我知道了学生中总有一群所谓与众不同的学生，他们不拘于传统的教育，他们有自己的想法，但是他们与现实社会中的需要却是格格不入，他们有自己的梦想，但是现实给予他们很多的困难，当他们面对这些困难时，很少有人像兰彻一样，一直坚持下去。还有就像乔一样，他在面对生活中重重困难时选择了放弃，选择了自杀。所以我们要读懂我们所教授的每一个孩子的内心，知道他们的心理动态和行为动态，这样才能因材施教。

在这个影片中我更知道了一句话“鸡不知道蛋的前程，会孵化或被人吞，没人知道未来怎样。”这是一句对所有老师说的话，当你面对自己的学生时不要轻易给他的未来下结论，因为人的未来是变化的，没人知道未来会怎样。所以要对自己的学生有信心，要对他们的未来充满希望。学生的希望就是老师的期望，老师只有期望学生更好，学生才有可能走的更远，这就是罗森塔尔效应。教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去发展。教师对学生的期待，是一种信任，一种鼓励，一种爱，有如催化剂、加热剂。如果我们帮助学生建立起适宜的期望目标，就如在学生心头点燃了知识大厦阶梯上的一盏盏闪亮的明灯，促使他们不断前进，不断攀登。说到这我感受颇深。这学期期中考试前，在上我课的时候，我班的张克美同学居然打电话，虽然声音很小，但是班级很静，依然可以听到她的不轨行为。当时我真的很生气，班主任课你居然这么嚣张，可想而知科任老师的课了。当时我的火腾地一下就上来了，劈头盖脸的一顿批评；不解气，走，上学生科，还治不了你了。这孩子当时看我发火了就不知声了，一到动真格的了就害怕了，哭着喊着把我拦住了，给我赔礼道歉，一顿保证。咱也不能得理不饶人啊，见好就收呗。于是我放低了声贝，开始以情动人，以理服人。这孩子三个月时父母离婚，就靠爷爷的死工资供养着，她是个很孝顺的孩子，怕老师给他们打电话，因为爷爷奶奶的年岁大了，身体不好；还有她非常聪明，她也想好好学，就是没有学习的目标。所以我抓住这两点教训她。她哭着和我说：“老师只要你不给我爷爷打电话，我以后真的好好学”。于是我们立下约定，从现在开始好好学习，在期中考试中，老师相信你一定能取得好成绩，如果你考入班级前二十名，老师给你爷爷打电话，报喜讯。她笑了……事过之后这孩子怀疑的问我：“老师我真的要是考进班级前二十名，你就给我爷爷打电话？”我看着她天真的脸庞，我笑着点点头。我相信她有实力能够考得更好，从那以后她用在学习上的尽头比以前多了很多……期中考试的结果可想而知，是个让人高兴的小逗号。我相信，只要她不断努力，会让她在一职的学业里画一个圆满的句号。

教师期望对学生的学业成绩及心理发展等诸方面影响都极为显著，这已为中外许多研究结果所证实。而对那些被认为是怪物的学生，老师要鼓励，要对他们说“当生活失控时，轻颤你的双唇，哨声吹走你的烦恼，然后大声对自己说，Alliswell（一切顺利）！”要让他们对自己有信心，要让他们勇敢的做自己。但是，并不是所有的学生都能按教育者的期望发展。比如这个张克美，以前这样的期待我也有，并且也和她交谈过，表达过老师对她的信心，但是却没有见成效。所以这种期待效应要因时、因事、因人而异。学生的气质、个性特点不同，原有经历不同，知识基础、智力水平各有差异，对自己的要求也有高有低。教师要因材施教，对学生提出恰如其分的希望与要求，要切合学生已有的知识、智力水平，既不过高，又不偏低。这样才能增强学生学习的自觉性，取得良好的学习效果。

希望我的爱子们都能像兰彻一样快乐的生活。都能学有所用。我就用《寻找兰彻》的主题曲结束我的论文：

他如风一般自由似风筝翱翔天空……

烈日当下他犹如一片林荫

大漠之中他便似一片绿洲

对受伤的心他是良药一剂

恐惧着我们都泥足于井底

无畏着他畅游于海天之际

毫不迟疑的迎接潮汐