初中化学教学的实践与探索

齐开辉

摘要：化学是一门基础的自然科学学科，教师要激发学生学习化学兴趣，让学生乐学。注重教学方法，讲练并重，强化实验，全面提高化学教学质量。

关键词：化学教学 学习兴趣 讲练并重 强化实验

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.036

化学是初中一门基础课程，也是一门基础的自然科学学科。化学在国民经济发展中起着举足轻重的作用。在建设生态文明的社会里，化学与农业、能源、材料、资源开发及环境保护诸方面有着联系，对现代化建设、生态文明建设、可持续发展至关重要。作为中学教学的基础性学科，化学教学刚刚开始，处于启蒙教育阶段，担负着基础教学的任务。一方面要为学生进一步深造做奠基性的工作，另一方面要帮助学生学会解决实际问题，掌握基本的解决问题的方法。作为基础性的学科，必须从基础抓起，从培养学生学习兴趣做起让每一个学生一开始就产生浓厚的求知欲望，教师要适应新课改的要求，要指导学生乐学化学，突破单调枯燥，死记硬背的桎梏。让学生过好基础知识关，过好实验操作关，初步形成化学学习的基本技能，灵活解决问题的基本能力。

一、激发学生学习化学兴趣，引导学生在乐学上下工夫

知识的学习需要兴趣，它有着无穷的动力，是成就事业的基础。一门课程的学习效果如何，取决于学生的学习兴趣。在这个过程中，教师要发挥主导作用，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，挖掘学生内在的学习潜力。对于初中生，教师要引导学生排除学习中的不利因素，克服学习化学的畏惧情绪，让每一个学生都能够乐于学习。

化学现象很奇妙，学生颇感兴趣。但是一遇到化学内容的学习，学生就会发憷，难记的化学用语，单调的元素符号，抽象的基本概念，感到枯燥乏味，实际记起来又抽象，又难以理解。那些学习不积极，思维不灵活的学生往往面对这些，视他为“第二外语”，总认为学习化学必须死记硬背。于是学习化学的兴趣荡然无存。对此，教师必须发挥自己的主动性，调动学生的学习兴趣，突破他们学习化学的心理障碍，让学习化学的兴趣高涨并保持持久。化学的发展史，科学家探索的故事，化学家的杰出成就，都是引发学生学习兴趣的媒介。居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，中国古代的四大发明都与化学密切相关。化学方面的每一项成就都推动着科技的进步，推动着社会的发展。在现实生活中，我们看到西安118米高的大楼15秒钟爆破，是科技发挥的作用。诸多的实例比比皆是，教师如果经常搜集这些材料，讲课之时，就可以信手拈来，增添课堂的魅力。化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，事关祖国的建设和发展，与每一个人的生活息息相关，从此角度也可引发学生的兴趣，激起他们乐学的意识。

二、打开记忆通道，开展小组活动

初中化学的元素符号较多，需要学生识记。有的又集中在某一章节，这给学生的识记带来很大困难，教师不妨分批布置，分散记忆，并经常提问，让学生既不感到为难，又能效果明显。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，如果教师不采取合适的办法，学生就会出现畏惧情绪，影响教学效果。教师在帮助学生记忆方面也要想办法，助学生一臂之力。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如，在“氢气还原氧化铜”的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用“氢—灯—灯—氢”四个字来表示，使学生很快掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

初中生想象丰富，动手能力强，教师可以组织化学兴趣小组，既可以培养学生的兴趣，也可以培养学生的动口动手能力，更能培养学生的集体意识，团队意识，合作意识。比如发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如，学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验。这些活动可以使学生的智力和能力都得到发展。

三、讲练并重，强化实验

在新课程背景下，教师要在教学方法上改进，提高课堂教学效率，增强课堂效果。没有适合的方法，就不会有好的教学效果，没有好的教学效果，就不会有教学质量的全面提升。教师必须改变一言堂的做法，让学生动起来，参与到课堂的活动中。对于化学学科，教师要精讲，要面向全体学生，让大多数学生都能够接受，又要突破重点，让优秀生吃得饱，吃得好，能够脱颖而出。教师要创设教学环境，教学设计问题，突破学习重点与难点。练是巩固知识的有效办法，教师要精选试题，有针对性地进行训练，强化运用，提高训练效果。例如，学完“碳”这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

化学教学离不开实验，因为化学学科本身就是实验学科。所以教师要加强和改进化学实验，让学生动脑设计实验，亲自动手进行实验。教师多让学生实验，有利于培养了学生观察、能力和思维能力。化学学科有着完整的知识体系，教师要采取有效的方法，精讲多练，激发学生学习兴趣，真正全面提高化学教学质量。

（责编 赵建荣）