小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法

张英歌

【摘要】小学生所处的年龄阶段，充满了好奇心与想象力。我们在开展语文作文教学时，应该更好地利用好小学生的心理特征，对其进行想象能力的培养，有利于小学生写作思维以及能力的提高，还可以尊重其个性化发展的需求，促进学生的个性化发展。不仅有效地提高了小学生的写作能力，同时还能够促进小学生的个性化发展。因此，研究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法有着十分重要的意义。

【关键词】小学语文作文；想象能力；培养方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

想象能力作为人类的一个非常重要的思维活动，为人类的发展以及创作提供了源源不断的资源。对于小学生而言，想象能力是一个启蒙阶段，通过对其想象能力的培养，能够提高学生的写作能力，能够让学生内心素质得到积累。在小学语文作文教学过程中，对学生进行想象能力的培养，可以促进学生全面发展为将来打下坚实的基础。

一、营造良好的课堂氛围，提供学生自由想象空间

在开展小学语文作文教学过程中，针对小学生的想象能力进行培养，需要为学生营造一个良好的课堂氛围。让学生能够在这个良好的课堂氛围中，能够更加自发地发挥自身的思想力，来创造出更多的奇思妙想。老师在学生进行想象过程中，应该给予适当的引导，让其能够在以现实为基础的前提下，进行大胆自由地想象。学生在进行想象过程中，老师要与其进行互动与交流，不仅有利于构建良好的师生关系，还能够对学生在学习过程中所遇到的问题进行深入地了解。通过对学生及其学生认识能力的了解，还可以及时发现不同学生的兴趣爱好，利用好这些有利因素，把学生的兴趣作为切入点，在老师的帮助下让学生能够更好地进行想象，有效地提高了教学效果。老师在整个过程中，应该提供给学生相应的思考空间，培养学生自由想象的能力，让学生在一个充满欢乐的学习氛围中，不断地提高想象能力。比如：老师要提供给学生一定的“布白”，让学生能够有充分的思考空间与时间。鼓励学生自由思考，让学生在一个良好的课堂氛围中，参与到想象能力的培养中。例如：教师在讲解完《长城与运河》后，可以对学生进行分组，让其自由进行交流，让坐过飞机或者去过长城的学生来分享他们自己的亲眼所见。然后喜欢学生发挥自己的想象力，来想象假如你坐着飞机在蓝天中飞行，所能看到的长城的景象是什么？然后让学生把自己所想象到的景象，与大家一起来进行讲述，或者布置作文，让其写一篇简短的飞行日记。

二、组织丰富的课外活动，丰富学生内心素材

小学生由于成长环境以及年龄的关系，还无法让自身的知识结构形成一个有效的系统框架。为了能够更好地解决这一问题，老师需要为学生提供更多的知识以及事物素材，让学生能够通过对这些内容的观察与理解，丰富自身的内心素材，为后续培养学生想象能力提供有效的帮助。让学生能够在老师的引导下，不断地积极丰富知识以及素材，提高自身的想象能力。比如：语文老师可以利用好学生进行春游的机会，让学生能够更多地接触到大自然或者景物，并且要在整个过程中，为学生进行讲解相关知识内容。让学生不仅亲身体验到了自然事物，同时也能够在老师的讲解下，了解到与其相关的自然知识。例如：老师在讲解《美丽的南沙群岛》后，有条件的地区可以组织学生对公园中的人造海岛进行观察，或者组织学生观看与海相关的多媒体视频，让学生能够体会到大海的日出、日落的景象。同时也可以对海中的生物进行一定的了解，让学生能够在心目中形成一定的具体形象，有效地丰富学生内心素材，为之后的作文写作提供相应的想象空间。此外，老师也可以安排学生进行一些有价值的课外阅读任务，介绍给学生一些适合于小学生并且具有质量的文学作品，在学生的阅读过程中，能够让学生体会到这些文学作品的写作风格，以及对事物的描写手法。在今后学生进行写作时，有利于学生的联想与想象，促进了写作能力提高的同时，也增强了学生的想象能力。

三、培养立体思维与自由思维，提高事物描述的层次感

在开展小学语文作文教学过程中，老师通过对学生的引导，让其能够通过不同角度来对事物进行观察与分析，并且要把不同角度的观察结果，用自己的描写方式来进行表达。老师还需要在这个环节中，组织学生进行分组交流，让学生能够把自己所观察到的内容进行分享，从不同学生、不同角度的分享中，能够让学生更快地在脑海中建立起某个事物的立体形象，有助于学生的想象能力的提升。比如：我们在讲解《荷花》这一课时，老师可以为学生准备荷花的实物，让其进行观察，让其去发现荷花的不同形态。有的学生可能看出荷花开放时的形态，有的学生可能发现了荷花半开时的形态。这些都是学生从不同角度所观察到的实物形态。教师可以鼓励学生对立体的事物进行描写，让不同的学生从不同的角度进行观察，在交流过程中，学生会针对自己所没有观察到的形态进行了解，有利于学生的立体形象的构建，同时也是一种有效的想象能力培养方法。此外，我们在开展语文作文教学时，对于学生在写作过程中的想象力，我们应该给予喜欢，不要对其进行思维限制。但是需要对学生进行修辞手法的引导，让其自由思维能够得到充分发挥，同时也有利于其思维空间的拓展。在不断地培养与引导下，学生的写作风格以及对事物的描述会更加具有层次感，有效地提高了学生的作文写作水平。

四、结语

总而言之，通过在小学语文作文教学过程中，对学生想象能力的培养。能够打破传统的作文教学方法，让学生能够以自由想象的空间来对事物进行描述。提高了小学生的想象能力的同时，也提升了小学生驾驭文字的能力。

参考文献

[1]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（4）.

[2]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J].学周刊，2012（1）.

[3]刘红虎.小学语文作文教学中如何培养学生的创造能力[J].快乐阅读，2013（36）.

（编辑：龙贤东）