精心设计教学流程?让小学生乐学语文

谢明珠

【摘要】学习需要兴趣，需要情感投入，需要我们老师的用心思考，精心设计和有效组织教学活动。在小学语文教学中，结合学生学习习惯、心理和能力，借助符合学生认识特点的教学流程的实施，让学生在潜移默化中获得学习的认同和愿意参与、提高的情感，从而愿学、乐学和会学语文。

【关键词】小学语文；课堂教学；流程设计；学习情感；学习能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在强调学生学习主动性与自主学习能力提升的当下，我们的课堂教学要以学生为主体，以能够调动、激发和提高他们学习意识和能力为教学要务。确立课堂是学生的课堂意识，让学生有兴趣学，有情感学，有思想地学。这些离不开我们老师的精心设计与有效组织引导。那么，在小学语文教学中，我们怎么做，才可以让学生爱上语文，自觉提升语文学习的情感和能力呢？

一、精心设计导入语，激起学生学习兴趣

导入，是激起学生学习兴趣和对所学内容产生积极求知欲望的一种引导和激发环节。我们在教学活动中要联系教学内容激起学生参与课堂学习的兴趣。如在《珍珠鸟》教学中，我们可以通过生活中情境导入，如问学生自己或者自己家有没有宠物，或者是否养了诸如猫、狗等小动物，让学生联系生活感受人与动物和谐相处的美好，然后引入课文，让学生自主阅读，找出作者与“珍珠鸟”是怎么样相处的，让学生初步感受人与自然和谐生出美好境界的道理。我们还可以从课文题目导入，如在《卧薪尝胆》教学中，我们先出示课文题目，帮助学生理解课文题目，然后问学生知不知道卧薪尝胆的人是越王勾践，他为什么要卧薪尝胆呢？这样，他们就能带兴趣和问题进行阅读探究。当然，导入的方法是多样的，我们要结合教学内容和学生的喜好开展。

二、围绕主要问题探讨，逐层深入互动学习

新课程要求我们在小学语文教学中要始终让学生成为课堂学习的主人。因此，我们在课堂教学中要精心设计和组织，让学生们就学习问题进行自主学习和合作探讨。如《北大荒的秋天》学习中，我们提出主要问题：北大荒的秋天是围绕什么写和怎样写的？学生初步阅读会关注课文写了什么——写了北大荒的秋天的美丽和物产丰富。然后，我们就让学生们逐段的朗读和思考每一段写了什么，写的景物有什么特点。如第三段写的是“北大荒的小河”，那么，小河的特点是怎样的呢？文段中哪些词语和句子写的比较好，好在什么地方呢？这样，学生们能够对“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”等句子进行分析，获得语文能力的训练，学生们便能在朗读、思考和合作谈论中获得语文知识和能力的提升。这里，我们老师要指出学生们自主、合作、探究学习的方向，放手让学生们自己去发现解决问题、获得知识、总结规律。当然，对一些比较难以解决的问题，师生一起解决疑难，一起品尝获得的喜悦，这样学生们在课堂就能有效互动，寓教于乐中获得学习的愉悦。

三、课堂教学模式多样，听说读写思联合运用

小学语文课堂需要形式新颖，通过多样的教学方法激起学生学习和参与的兴趣。如《狼和小羊》，我们就可以通过漫画展示课文内容，让学生在形象的视觉感受和惟妙惟肖的对话中理解课文，获得情感的提升。在《虎门销烟》教学中，我们播放电影《虎门销烟》节选精彩视频，让学生看到震惊中外的虎门销烟的场景，思考虎门销烟的意义，体悟其中蕴含的中华民族爱国御侮的抗争精神。而在观看之后，可以让学生谈谈感受和想法，如假如你面对为了赚取高额的钱财而残害同胞的身体和灵魂、危害着国家的安全的情况，你有什么想说的，你会怎么办？面对伟大民族英雄林则徐，你还有什么想说的？ 这样，学生们的爱国情感就得到了熏陶和感染。而在一些诗歌教学中，我们可以让学生倾听和学唱来学习，如《让我们荡起双桨》教学中，就带着学生们唱，学生也是能够感受内容、体悟课文中的情感，获得对主题的理解。我们的课堂教学一般是自读、交流、答疑、讨论来学习的，而在具体教学中，我们还可以让学生复述、表演来巩固深化。这样，学生们学习的就更有兴趣和热情，他们怎么会不乐学语文呢？

四、营造和谐课堂氛围，改变课堂评价方法

我们学生的学习情感需要激发，他们学习心理需要我们呵护。因此，我们在教学活动中，要用高尚的人格魅力、渊博的学识与优雅的教学方法吸引学生。而在互动学习中，我们要采用鼓励的方法激起学生参与的热情。如我们要激起学生回答问题的积极性，可以自己做举手发言的动作，用期待的眼神看着学生。这样，学生们就会感觉老是很亲切，很友好，很平等。而在学生回答问题之后，我们可让学生们对其进行评价，如果答得好，我们大家一起鼓掌；如果没有答好，我们老师要积极引导。以鼓励为主，让每个学生都有成为最好的自己的想法。

另外，我们的作业也要做一些变化。小学语文教学中比较重视学生的写字和基础字词的识记。以往我们是通过大量的训练来提升的，这样难免枯燥，我们可以让同桌之间进行比试，相互做老师来提高他们写好、记好的积极性，让学习始终是一种快乐的活动。

总之，在小学语文课堂教学中，我们要以生为本，一切的教学活动以学生知识的获得、能力的提升为前提。只要我们用爱感化引导他们，用方法吸引和激发他们，那么他们在良好的学习氛围，融洽的师生关系中就能有良好的学习热情，在寓教于乐、形式多样、丰富多彩的课堂语文学习中爱上语文。

参考文献

[1]高云.如何让小学生快乐地学习语文[J].学周刊，2014（19）.

[2]宋向群.让兴趣引领语文课堂教学[J].语文天地，2014（29）.

[3]李华英.小学语文教案设计的基本原则[J].考试周刊，2015（15）.

（编辑：龙贤东）