通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究

摘 要：职业教育一直是我国教育体系中非常重要的组成部分，但是由于各种原因，职业教育在社会上不受重视，职业学校的学生素质也距离一般学校的学生有很大的距离。尤其是中职生有很多不良行为习惯，既不利于其健康成长，又严重影响教师的教学和学校的管理，也不利于中职学校形象的树立。班主任应当充分发挥其重要作用，改善中职生不良行为习惯。本文就从中职生不良行为习惯切入论题，研究如何通过班主任工作改善中职生行为习惯。

关键词：班主任工作;中职生;行为习惯

职业教育在我国的教育体系中一直占据着重要的位置，其与普通教育各司其职，从培养不同类型人才的角度为社会输出了各种优秀的毕业生。并且在当前的社会背景下，拥有一技之长的职业院校毕业生将会越来越受到用人单位的青睐，那么加强中职生素质培养就成为了当前中职院校非常重要的任务。班主任在中职院校中承担着非常重要的位置，通过班主任工作能够解决很多中职生的问题，特别是在改善中职生不良行为习惯方面，班主任责无旁贷。

一、概述

中职院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，它与高职院校共同组成了我国的职业教育体系。按照我国中职院校的传统，其主要教学目标是培养出各种中级技术人员、管理人员和小学教师等等，事实上，现在鲜有中职毕业后直接以本专业毕业的，一般中职院校学生都会继续就读高职院校。但是当前的教育现状是，中职院校有很多学生是初中中考成绩不佳才进入中职院校学习，其本身文化课成绩较差，也不具备较好的综合素质，所以在中职学校内常常会有一些不良的行为习惯，影响其健康成长。

班主任是一个班级内全面负责班级所有学生的学习、思想、生活等等工作的特定身份的教师，其一般会承担如下的责任和任务，也就是班主任工作的基本内容：一是做好文化教育工作。班主任一般来说都不会仅仅负责学生的日常生活和思想工作，我国中职院校的班主任一般也都进行文化课程的教授;二是深化学生思想工作。班主任有责任培养学生正确的世界观、人生观和价值观，确保学生身心健康发展;三是培养学生良好的行为习惯，塑造优秀的个人品格;四是照顾学生的日常生活。

二、中职生不良行为习惯研究

（一）中职生不良行为习惯的具体体现

第一，学习习惯较差。上文中提到，在我国当前的社会和教育现实中，有相当多一部分中职生并非为了学习专业的技能而入学的，而只是因为中考成绩不佳才选择中职学校。这些学生本身的学习习惯就很差，并且学习兴趣不高，学习纪律十分松散。

第二，生活习惯较差。通过调查研究，我们发现多数的中职生缺乏必要的生活自理能力，日常生活中的时间分配、身体锻炼、用餐的科学搭配、脏衣物的主动洗涤、休息和睡眠控制等方面都存在较多的问题，严重影响其身心发展。

第三，道德意识薄弱。当然，十几岁的孩子大都数来说都还是具备一定的道德水准，但是中职生中有相当一部分学生道德意识薄弱，安全意识淡薄，对社会漠不关心，常常以自我为中心，习惯独来独往，对团队合作不感兴趣。

第四，法律意识淡薄。很多中职生抽烟、酗酒，有少数学生甚至赌博、吸毒、打架斗殴，不仅严重影响自己未来的发展，也给我国中职学校整体形象抹黑。还有极个别学生甚至出现违法犯罪行为，白白断送大好前途。

（二）中职生不良行为习惯产生的原因

中职生之所以会出现上述不良行为习惯，其原因是多方面的。首先是社会大环境的影响。当前职业教育并未被大众所重视，人们对中职学生的观感有偏颇;其次是家庭的影响。这个因素往往对学生影响较大，因为很多不良行为习惯要么是跟家长模仿学习而来，要么是家长无暇照顾，放任学生自己养成的不良行为习惯;再次是学校的影响。当前我国中职学校整体学风和管理水平都较差，学生在这种环境中成长势必会将自身的不良行为习惯不断放大;最后是学生自己的因素。由于大多数学生学习成绩较差，其心理上的自我认知和自我评价都有偏差，往往会出现“破罐子破摔”的情形。

三、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究

当前中职生不良行为习惯严重影响其健康发展，也影响着中职院校整体的管理，班主任应当充分发挥职能，通过班主任工作改善这些问题。

第一，班主任应当以身作则，注意自身修养。中职生一般都在15岁左右，其生理和心理都在成长，其行为习惯往往会模仿和学习身边的人。班主任作为直接管理一班学生的管理者和服务者，其也是学生模仿的对象。要想要成学生良好的行为习惯，首先要做到独善其身。

第二，加强班级德育教育和管理。除了必要的课程教学以外，班主任还应当加强德育教育，经常召开主题班会和心理辅导，解决学生心理上的问题，并定期进行法律常识的普及，加强法制教育。除此之外，还应当引导学生树立正确的信仰和价值观念，影响其改变不良行为习惯。

第三，应当专注特殊学生。这里的特殊学生并不是指生理上有缺陷的学生，而是指心理问题较为严重的学生和有违法行为或者倾向的学生。这类学生往往在正确与错误的边缘，一定要加强关注和引导，将其从偏离的轨道上拉到正确的道路中来。

第四，加强与学生有关的各主体的沟通和交流。学生在学校学习期间班主任可以引导和控制，其课后和在家中就需要其他的主体协同教育了。班主任应当与住校学生的生活老师进行沟通，严格要求学生课下的行为并及时了解学生课下的问题;应当与所有学生的家长进行密切交流，共同促进学生的健康发展。

四、结语

中职院校的学生其实正在成长的阶段，其心智并未成熟，有很多青少年阶段会出现的共性的不良行为习惯，我们不能太过于苛责。但是我们也必须看到当前我国的中职院校环境和风气都不尽如人意，如果放任中职生的不良行为习惯不管不问的话，很可能会对其健康成长和未来发展造成影响。班主任在中职院校中不仅是职业技能的教育者，还承担着照顾学生生活，培养学生优秀品格的重要责任，其应当充分发挥班主任这一身份的作用，积极地通过班主任工作来引导学生、影响学生，促进中职生的健康成长和身心素质的全面提升。

参考文献

[1]王斌华.教师评价：绩效管理与专业发展[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]高永亭.中等职业学校学生厌学成因分析及教育对策[J].中等职业教育，2007（23）.

[3]郭静.改善中职生课堂纪律的行动研究---以包头几点工业职业学校为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

作者简介：

黄碧琼（1979.6～ ），男，汉，湖南省冷水江人，本科，主要从事中职类机械专业（模具、数控专业）教学工作。