小学数学概念教学的策略解析

唐锦丽

摘 要：在小学数学教学过程中，概念教学是比较重要的一个方面，同样也是一个比较突出的难点所在，对于这种小学数学概念教学工作来说，要想提升其教学效果，必须要讲究相应的方法策略，本文就重点针对小学数学概念教学中所涉及到的一些策略和手段进行了简要的分析和论述。

关键词：小学数学;概念教学;重要性;策略

众所周知，数学是小学教学中比较关键的一门学科，而对于这种数学学科的教学工作来说，相关数学概念的教学是最为核心的一个方面，也是其比较困难的一个方面，因为很多小学数学概念都是比较笼统的，很难得到小学生的理解，小学数学教师如果直接进行相应的教学的话，也很难达到相应的效果，因此，针对这种小学数学概念教学工作来说，必须要讲究方式方法，进而才能够提升其教学的效果。

1小学数学概念教学的重要性

在整个的数学体系中，数学概念可以说是最为基础，也是最为重要的一个组成部分，这种数学概念是进行任何相关数学操作的基础所在，因此，只有掌握好了具体的数学概念，才能够保障其了解数学其他更为更深的知识和内容，这一点在小学数学体系中也不例外，因此，对于小学数学教学来说，就应该把这种数学概念教学作为一个重要环节进行把握。

具体分析来看，这种小学数学概念在整个小学数学教学中的重要性主要体现在其基础性方面，这种基础性也就决定着做好小学数学概念教学的必要性，而对于这种数学概念的基础性来说，其主要表现在以下几个方面：①数学概念具备着较强的独立性，在整个的数学体系中，数学概念可以说是最为基础的一个组成元素，因此，对于这些组成元素来说，就具备着较为突出的相互独立性，这种独立性其实也正是小学数学概念教学重要性的一个突出体现;②数学概念还具备着较强的逻辑性，这种逻辑性主要就体现在数学概念和其它一些数学相关知识上，并且在一些衍生的数学概念中也能够得到相应的体现，相当多的数学概念都是在一些最为基础的概念上衍生出来的，因此，这些概念之间必然也就存在着相应的逻辑联系，这也就体现出了加强对于数学概念研究和探讨的必要性。

对于数学概念来说，不仅仅具备着独立性和逻辑性，其抽象性也是比较明显的，很多的数学概念都不存在一个具体化的内容，从表面上来看都是虚无缥缈的，这也就增大了对于数学概念进行教学的难度，尤其是对于小学生来说，对于这些抽象数学概念的理解和掌握也就显得更为困难。

2影响小学数学概念教学的因素

针对当前我国现阶段小学数学概念教学现状来看，其之所以出现教学效果并不是特别理想的问题，影响因素其实是多方面的，具体来看，这些影响因素主要表现在以下几点：①从教师方面来看，当前很多的小学数学教师对于这种概念教学的重视程度明显不够，往往都觉得这种小学数学概念极为简单，小学生应该也很容易理解，进而在具体的教学中也就比较随意，其实这是站在大人的角度来看待这些小学数学概念的，进而也就难以理解这种概念教学的难度，最终导致其比较忽视这种概念教学，影响了最终的教学效果;②从学生方面来看，因为小学生自身逻辑思维的发展还不是特别的成熟，因此，其对于很多数学概念的逻辑性理解也就不是特别的透彻，进而也就影响到了这种数学概念的学习效果，这一影响也是最为基本的影响因素所在，也是造成概念教学难度提升的基本原因;③从概念教学自身的特点上来看，这种小学数学概念教学本身是比较枯燥无味的，很多小学数学概念都难以引起小学生的兴趣，进而也就会对于相应的教学效果起到较大的不良影响和干扰。

3小学数学概念教学优化策略

针对具体的小学数学概念教学来说，要想切实提升其教学的效果，就应该针对整个小学数学概念教学的全过程进行相应的优化设计，确保其所用的教学手段和方法能够符合小学生的发展特点，其实也就是针对概念的引入、建立和巩固这三个方面进行优化设计。

3.1小学数学概念的引入

在小学数学概念教学过程中，概念的引入是首要环节，也是和小学生关系最为密切的一个环节，只有保障相应的概念引入符合小学生的接受能力，才能够确保其概念教学的有效性得到保障，根据小学生发展特点来看，在具体的小学数学概念引入过程中应该密切注意以下几点：①注意概念引入的生动性和直观性，对于小学生来说，在具体的教学过程中，如果仅仅呈现一些大的理论知识和道理，很难达到相应的教学效果，也很容易引起小学生的反感，因此，要注意教学的生动性和直观性，这一点在概念教学中更是应该如此，这也就要求小学数学教师在概念的引入中最好是能够结合小学生生活的实际状况来进行引入，进而在引起小学生兴趣的基础上，便于其更好的理解;②注意从原有概念的基础之上进行新概念的引入，小学生对于一个完全新颖的数学概念学习是比较困难的，这对于小学生理解能力的要求比较高，因此，为了更好地促使小学生能够理解和掌握好这一数学概念，就应该恰当合理的在小学生已经掌握的原有概念基础上进行新概念的引入，这一手段是极为必要的，其能够较大程度上降低小学数学概念教学的难度;③通过计算来引入，对于数学概念直接进行教学的话，很难达到较为理想的效果，也难以进行开展，因此，还可以通过具体的计算方法来进行引入，小学生对于相应的计算方法是比较熟练地，在此基础上引入一些数学概念的话，也便于小学生更好的掌握。

3.2小学数学概念的建立

在数学概念准确引入之后，就应该促使这一数学概念能够在小学生自身的数学体系中生根发芽，保障这一小学数学概念能够更好的融入到小学生的知识结构中，而对于这种小学数学概念的建立来说，可以采用的具体方法和手段有以下几点：①采用变式，对于具体的小学数学概念教学来说，因为其概念虽然是最为基本的，但是由概念衍生出来的变式却是比较多的，因此，在具体的教学过程中就可以充分运用这一变式来进行教学，促使小学生能够更好的掌握这一概念;②利用对比，也就是说呈献给小学生两种或者多种不同类型的具体事务，要求其进行区分，在这种区分对比的过程中，其实小学生就已经具备了数学概念的认知，也就建立起了相应的数学概念。

3.3小学数学概念的巩固

在小学数学概念教学完成之后，还应该及时的针对这一概念教学进行巩固和深化，其实主要就是由较为形象具体的内容再转化为相对而言比较理性的认识，即了解其数学概念的内涵，促使这一数学概念能够更好的被认知。

4结束语

综上所述，针对当前我国现阶段小学数学概念教学现状来看，相当多的小学数学教师把这一点当作教学难点所在，很多的小学生也普遍觉得这种概念的学习比较困难，但是相对于小学数学概念的重要性来说，切实做好这一点也是极为必要的，这也就要求相应的小学数学教师必须要在具体的教学过程中讲究恰当的教学方法和手段，充分运用最为合理的教学模式来进行这种小学数学概念的教学，尤其是对于概念的引入、建立和巩固这三个环节来说更是如此，通过恰当的设计这三个环节，也就能够起到较为理想的概念教学效果。

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