如何培养幼儿的自信心

于淑惠

【摘要】自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件，自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。但是，家庭中一些不良环境因素，幼儿发展水平的差异，成人消极的评价和否定的态度等都可能导致幼儿自信心的丧失。如何培养幼儿的自信心呢？实践证明，为幼儿创设有利于自信心发展的环境；让幼儿体验成功的乐趣；促进幼儿自我肯定；建立良好的家校联系，都不失为培养幼儿自信心的好的做法。

【关键词】幼儿 自信心 培养 重要 心理 健康

【中图分类号】B844.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0171-01

在幼儿园，我们培养幼儿的学习能力；培养团结友爱、坚强勇敢、克服困难、文明礼貌、遵守纪律等方面的一系列行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件，自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

生活中我们常常看到，自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己不如别的小朋友，往往不敢主动要求参加集体游戏活动，不敢说出自己的想法，不敢在外人面前大胆地表现；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。

是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？

我认为：家庭的过度保护，家长的恐吓，过多的批评，幼儿智力发展水平的差异，成人消极的评价和否定的态度，都是造成幼儿自信心不足的原因。

为了促进幼儿的健康成长，作为幼儿教师，我们有责任采取积极、有效的方法，培养幼儿乐观向上的精神，帮助他们树立自信心。

如何培养幼儿的自信心？我从实际工作中，总结出以下几个方面的做法：

一、为幼儿创设有利于自信心发展的环境

1.了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。

教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听孩子的的心声，满足孩子的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用不同的方式来表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。

2.为孩子创设自由、宽松、和谐的环境。

这里所说的环境侧重于心理环境，让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛是要通过老师的努力才能获得的。“都坐好了”、“不许乱讲话”，很多幼儿教师常常使用这种命令性的语言，这就使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，久而久之，孩子就会缺乏敢于自我表现、自我发挥的信心。因此，我们要尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿好的做法，平等地对待幼儿；为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。

二、培养幼儿的能力，让他们体验成功的乐趣

1.在日常生活中，我们要根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。培养幼儿能力，并教给幼儿一些必要的技能、技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦。

2.鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。在一次室外活动中，有个小朋友由于体质差、能力弱等原因，单脚跳跃活动时畏缩不前，这时，我有意识地降低难度，让他先尝试双脚跳跃，然后再单脚跳，孩子试着一次一次的跳，我在旁边表扬、鼓励，逐渐帮他树立起自信心，果然，他学会单脚跳跃了，而且开心的跳个不停。

3.应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立完成任务，出现问题时，老师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，使其逐渐形成较强的自信心。

三、促进幼儿自我肯定，培养自信心

1.培养耐挫精神和教给补偿办法。在生活中，怎样评价自己，怎样对待失败，不同的态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿遇到失败只会伤心、难过、甚至大哭，这时老师要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他方式来弥补弱点以获得自信。

2.帮助幼儿发扬长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方，老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。现阶段，提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，鼓励幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他。

四、巧用妙法，培养自信

孩子一般长到两岁以后，动作、语言都有了一定程度的发展，自我意识萌芽。这时，往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，这时作为老师就要巧用妙法，帮助孩子树立自信心。

1.心理暗示法：当孩子对某件事缺乏信心，有为难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做。在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心会不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但不要过高的评价，否则会使孩子的虚荣心增长，更不容易面对失败。

2.独立完成法：有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

3.示范法：幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为，因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。老师可通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。

4.让孩子自己选择法：允许孩子做出简单的选择，比如：“你喜欢穿白袜子还是带条纹的袜子？”“今天课间餐你想吃苹果还是吃香蕉？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。

此外，家长在培养幼儿自信心方面也起着重要作用。教師要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息，共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。

心理学家贝尔纳说“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥”。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使幼儿将来的成长适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对幼儿成长的重要性，保护幼儿的自信心，培养幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。