在数学课堂中感受幸福

周飞

【摘要】数学是一个非常美妙的领域，是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。那么初中的数学课堂如何走向幸福，学生的学习生活如何走向快乐？就这个话题谈谈自己的看法。

【关键词】学习 数学教学 幸福 快乐

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0121-01

数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。课堂是教育的主阵地，学生学习的绝大部分时间都是在这里度过的，教师能否创建愉快、生动、充满活力的课堂，直接影响到学生幸福感的生成。因此数学课堂应当成为学生个性和思维的花朵赖以扎根的土壤，成为学生主动探求智慧的竞技场，应当成为学生体验幸福和快乐的天堂……

一、认识数学，培养学生理解幸福的能力

在使用新教材的过程中，我们逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。

1.数学来源于生活

数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。为了使学生切实体会到数学源于生活，提倡学生记录生活中发现的数学问题，学生在记录中体现着他们对数学的应用与理解，同时还要注意培养学生正确的人生观，只有树立了正确的人生观，才会以积极乐观的精神和坚定不移的态度去迎接人生的挑战。

2.数学是一种文化

数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学，是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想，所以在数学教学过程中，要引导学生热爱人生，满怀信心对待生活，从中领悟什么是人生的真正价值，进而能够不懈追求，创造幸福生活。

二、思考教学，培养学生感受幸福的能力

初中数学教学的现状不容乐观，学校数学教学的内容和方法落后于当代科学技术和数学的发展。新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，要想做到这一点，教师要不断的充实自己。

1.教师要不断更新教学形式、方法，让学生感到学习是幸福的。

新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，教师作为引导者，只是提出问题，学生们通过自主、合作、探究式的学习方式，找寻答案。使学生感到学习数学，扩大了视野，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康，成就幸福人生。

2.教师要不断更新教学语言、素材，让学生感到学习是幸福的。

生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到預期的效果。当然师生之间的交流，并不全是生硬的语言，也可以通过各种生动的形式来完成，通过一句句真诚的祝福，践行感恩的誓言。

3.教师要不断更新课堂教学手段、技术，让学生感到学习是幸福的。

新课标下的数学课堂教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。而且随着现代技术的发展，特别是网络技术的发展，已经使这个世界发生了翻天覆地的变化。数学技术正在以不同的形态广泛地应用于现实生活世界的各个方面。因此，只要我们关注课堂教学的每一个细节，汇聚人生中幸福的点点滴滴，为学生创造和谐温馨的“幸福氛围”，学生自然就能感受到幸福的源泉。

三、反思课堂，培养学生创造幸福的能力

课堂教学的模式，决定了学生学习的方式，决定了学生学习的是否快乐。如何促进学生学习方式的改革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

1.自主学习

学生自己制定学习进度，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略；在学习过程中对认识活动能够进行自我监控，并作出相应的调适，把课堂学习当成是自己主动的，可支配的时间，学习一定是快乐的、幸福的。

2.合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。在交往、合作中，学生与教师及其他同学融洽相处，能经常得到他们的理解和肯定，就会及时地得到理解和支持，卸下思想包袱，轻装上阵，学习自然是快乐的、幸福的。

不管学生采用什么样的学习方式，教师应充分利用课堂教学鼓励学生积极参与学习，培养兴趣爱好，减轻学习压力。教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。如果能够把幸福理念贯穿始终，那真是相得益彰，学生的学习生活自然是快乐的、幸福的。

参考文献：

[1]刘次林.《幸福教育论》[M]，北京：人民教育出版社，2003.

[2]王长华.《幸福教育的理论与实践》[M]，北京：知识产权出版社，2010.