情感教育在中职英语教学中的运用

王雪萍

（临泽职教中心，甘肃 临泽 734200）

随着职业技术教育的迅速发展，越来越多的中学生迈入了职业中专的门槛，这些学生大多数是中考落榜生。进入学校后，学习基础差，学习缺乏热情和耐心，尤其是对英语学习产生了恐惧或厌恶心理，给中职英语教学带来了很大的压力和挑战。许多英语老师感到课难上，任务难以完成，更谈不上进行情感教育，形成了师生关系僵化，英语教学效果普遍较弱的不良局面。我认为在中职英语教学中加大对学生的情感教育势在必行。那么我们应该怎样在中职英语教学中进行情感教育呢？我认为应该从以下几个方面去尝试。

一、教师应以积极的情感和心态对待教学

在中职英语教学过程中，学生对英语学习重视不够，倾向于学习专业课，原因主要是学生大多英语基础差，成绩不理想，所以对英语学习已经失去了信心。就专业课而言，因是刚刚开设，不受基础的制约学生易于接受，所以就顺势产生偏差心理，这对英语科教学造成了极为不利的影响。如何来扭转这种局面，我认为老师首先要激发自己的教学激情，以极大的热情和良好的心态来面对学生。同时要让学生认识到学好英语课和专业课之间并不矛盾，学好英语会对专业课的学习产生积极作用。其次，教师要加大自身的学习力度，努力提升自己的教学水平和技能，积极采用适合中职学生英语学习的教学方法。只有立足于学生的实际，教师的教学才能吸引住学生。最后，教师要以足够的耐心和积极的心态应对学生学习过程中出现的种种困难和不足。要以温和的语言、微笑的面孔给课堂带来愉快的气氛，时刻让学生感受到教师真挚可亲的教学情感，慢慢消除学生对英语学习的恐惧感和因学习吃力而产生的焦虑感。这样学生就会试着克服学习上遇到的困难，逐步恢复学习英语的信心。

二、教师要重视师生间平等关系的构建

受传统教育思想的影响，教师总是不由自主地把自己置身于教学的最高位置，习惯于主宰学生的一切，似乎很难从师道尊严的神坛上走下来，主动地和学生拉近距离亲近关系，很难放下一副师者的威严和架子。殊不知，时代在发展，教育在革新，师生间的和谐关系已成为决定教学成效的关键因素。尤其是在职业技术中专学校，面对这样一个较为特殊的学生群体，英语教师更应该重视和学生之间平等关系的构建。首先，教师要勇于矫正自己潜意识中存在的对中职学生认识的一些偏差。诸如上中职的都是中考淘汰的学差生，思想品德存在缺失的问题生，父母外出打工的留守生等，认为教好教差一个样。教师要以一颗包容之心来善待每一位学生，以一颗公正之心来呵护每一个心灵，只有自己拥有健康阳光的心态，才能照亮每一个学生的心扉。其次，要准确定位学生在教学中的主体地位。一直以来，教师独霸讲台、一讲到底，学生被动接受、俯首帖耳的教学模式主宰着我们的课堂教学。导致传授知识满堂灌，课堂氛围死沉沉，教学效果低效率，学生兴趣全索然。要想从根本上改变这种现象，教师只有真正地把课堂还给学生，让他们成为学习的主角，而教师全身心地做好学生的指导者和引路者。这样才能最大限度地发挥出学生学习的主观能动性，激发出他们学习的热情和活力。例如在英语教学中，可以成立学习互助组，开展“我是小老师”活动，设置英语口语角等，让教学一切从学生实际出发，最终服务于每一个学生。最后，教师要乐于做学生的知心人。古人云“亲其师才能信其道”，说明学生只有对英语教师产生情感认同的基础上，才能激发出学生的学习积极性。所以，老师应尽可能多地融入学生的学习和生活，细心地关注他们的喜怒哀乐，耐心地倾听他们的心声，真心做他们的良师益友。只有这样，学生才会在情感上认同你亲近你，才会满怀信心地学习英语这门课程，教学才会有好的效果。

三、教师要突出教学中“情感态度价值观”目标的实现

知识是人类文明的传承，而文明是情感价值的体现，所以“师者，传道、授业、解惑也”。教师应以传授知识为载体，以提升学生的情感价值为目标，设计和组织自己的英语课教学。首先，要重视“知识与技能、过程与方法，以及情感、态度与价值观”三维目标的整合，这也是新课程改革的核心理念之一。作为教师，我们应该适应新课改对我们提出的新要求，既为学生的学业负责，又要为学生的终身发展负责。既要重视知识技能的掌握，夯实学生的文化基础，又要重视知识掌握过程中非智力因素的开发和培养，例如自信心、毅力、专注度等，还要进一步突出对学生情感、态度、价值观的有意识的渗透。其次，要充分挖掘英语教材中的思想道德内涵，对学生世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响。中职生正处在青少年成长的关键时期，具有极强的可塑性，因此，要积极地帮助他们明辨是非，树立正确的思想道德观念，这对他们的成长至关重要。中职英语教材中几乎每个单元都可以有针对性地对学生进行情感道德教育。如《基础职业英语》Unit1突出礼仪教育，Unit2侧重各国文化风俗习惯的了解，Unit3引导学生热爱家庭。中职学校还有很多不同的专业，如学到“Story of Florence Nightingale”这篇文章时，可以结合护理班学生的实际进行实例教育，让学生学习南丁格尔的敬业精神，培养他们热爱自己本职工作的优秀品质。再次，要充分利用西方传统节日中适合我国传统道德价值标准的节假日来加强对学生的品德教育。例如母亲节、父亲节可以引导学生以写卡片送鲜花等形式来表达自己对父母的感恩之心，从而弘扬我们的孝道思想；圣诞节时可以要求学生每人设计一张贺卡，用英语写上祝福语等内容，互相转送给同学。开展这些活动，既激发了学生学习英语的浓厚兴趣，又增强了同学间的友谊与团结，培养了学生的沟通能力和团队精神。

四、教师要积极更新教学理念，改进教学方法

随着教育改革的不断推进，教育思想的不断碰撞和教育互联网+的兴起，新的教育教学理念和先进的教学方法推陈出新，异彩纷呈。中职英语教师更应该勇立潮头，刻苦学习，积极参与教研改革，不断借鉴和吸收这些新的教育教学理念，模仿和创新这些新的教学方法，结合自身的英语教学大胆地学习和实践，紧跟时代节拍，顺应教改潮流。首先，教师要积极学习和运用新的教学理念和教学手段。传统的教学教师是课堂的主宰，到如今应还课堂于学生。传统的教学手段，教师是一支粉笔一本书，一气讲到下课铃，如今是投影仪、电子白板、一体机互联网的换代更新，使课堂生机盎然。从传统的班级授课制到如今的班级走读制的提出；从高校课堂的构建到微课教学、翻转课堂的兴起。可以说当今的教学时代正在发生着日新月异的变化。如果教师故步自封，坐井观天，很难想象如何来适应这一巨大的教育变革，最终只能成为时代的淘汰者。其次，教师要充分发挥多媒体教学设施在英语教学中的辅助作用。改变传统的小黑板录音机模式，熟练掌握和使用先进的多媒体教学手段，如一体机、畅言教学设备等。充分发挥英语教学中的情景教学法，努力给学生创设身临其境的外语教学环境，营造生动形象的语言学习氛围，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，让英语课成为学生的最爱。同时，教师要鼓励学生积极参与各级各类英语技能大赛，让学生在学习实践和知识运用中得到锻炼和提升，使学生学有所获，获有所用，用有所长，让英语技能助力于学生的就业和发展。

五、教师要重视每一个学生的个体发展

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说：“每个学生都是独一无二的，他们之间的差异是必然存在的，关照差异，才能实现教育的最大价值。”这条建议是告诉我们要有正确的学生观，教师要重视每一个学生的个体发展。不要用优生的标准要求每一个孩子，存在“差生”的原因是我们“对儿童缺乏个别对待的态度”。我们平时总是愿意忘记了“每棵小草都有开花的心”。如果我们能抓住时机，给他们一点阳光、一点温暖、一点鼓励与赞扬，在他们的心田里一定会开出世界上最美的花。“让平凡的人成为平凡的人；让平凡的人成为非凡的人”（孟国泰语）。我们不必刻意追求学生怎么发展，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之才。如果我们都能这样想这样做的话，何愁我们的大地不绿草如茵呢。

总之，中职生英语教学面临许多的困惑与挑战，如何有效地改变这一现状，我认为应以学生的情感教育为突破口，尊重学生实际，与之建立和谐的师生关系；从改进教学理念和方法入手，以教材为依托，活动为载体，不断培养学生的信心和兴趣，重视学生情感态度价值观的熏陶，使中职学生真正喜欢和热爱英语这门课程。

［1］杨琴.如何在中职英语教学中运用情感教育［J］.开封教育学院学报，2013（20）.

［2］陈俭贤.中学英语情感教学中存在的问题及对策［J］.中小学心理健康教育，2011（15）.

［3］冯灵林.情感英语教学的意义与实施［J］.江西教育，2010（15）.

［4］包微.浅谈英语教学中的情感教育［J］.黑河教育，2011（15）.

［5］叶善明.浅谈情感态度对中学生英语学习的影响及对策［J］.华章，2011（10）.

［6］苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.