激发学生习作兴趣的小窍门

马延灯

每次接手新班，学生参差不齐的习作水平让笔者很是头疼，一直认为，让优生更优其实不难，难的是如何在短期内激发差生的习作兴趣，提高其习作水平。为此，笔者在教学实践中，尝试运用激发学生习作兴趣的小窍门——常变常新的五行小练笔，收到良好的效果。

一、小组合，比赛交，促进观察

根据开学第一天的试笔之作，搭配优差，排好座位，每小组发放一本双行本。小练笔的内容是观察并记录校园内的好人好事，数量是写满双行本五行就合格。每天清早，交本子的同学负责在黑板上写上组号，最先交的小组有奖品，并且人人有份。为了赢得奖品，同学们进教室的时间不断提前;优生的作用更是发挥得淋漓尽致，自己第一个写，待第二个同学写时，他（她）又在帮小组内最弱的那位同学构思、组织语言了。第一天笔者就扩大奖品发放率，最先交的小组人人有奖，书写最认真的同学有奖，超过五行的同学有奖，受到表扬最多的同学有奖……第一个月还没完，就有同学提出：老师，能不能写我在校外看到的一些事情？这样，小练笔的内容自然向课外扩大，学生也就养成了留心观察的习惯。

二、听故事，积素材，练写感悟

第二个月，在每天的早读下课或上课之前五分钟，笔者给学生读《种下美德的种子》上的几个小故事。起初几天笔者读得很慢，并且把故事主人公的名字、国籍、事件发生的时间地点简单地写在黑板上，故事的感悟语读得较重并且重复一遍，最后让同学们选择印象最深的一个故事写写自己的感受。开始时很多同学都是在简单记录的基础上复述故事，“早上，老师给我们讲了一个关于诚实的故事……”这样的开头比比皆是。三天之后，笔者要求学生杜绝此类开头，禁止复述故事。经过一段时间的写作，学生的感悟一天比一天精彩，更可喜的是，很多故事被他们恰如其分地引用到习作中，丰富了习作素材。

此外，“推荐我最喜欢的书籍”“寻找最美的歌词”“作文大家写”“我给同学写赠言”……都是我们五行小练笔的主题。扎实地指导学生进行五行小练笔，可以让学生的笔尖跳起顺畅的芭蕾，绽放出一朵朵美丽的习作之花，从而有助于走出习作教学的尴尬境地。

（作者单位：福建省安溪县金谷中心学校 责任编辑：辛铭）endprint