让生命之花自然绽放

范姜颐

在广州市天河区天河北路，也就是广州新中轴线上的商务中心区，在一座座林立的高楼、一栋栋挺拔的大厦之间，有一处绿意葱茏、生意盎然的静谧之所，有一个书声琅琅、诗意弥漫的学习之场，有一座爱意充沛、笑声盈耳的成长之域。

她，就是创办于1992年9月的广州市天河区华阳小学（以下简称“华阳”）。

从创办之初的困难重重、硬件资源捉襟见肘、教师为教而困、学生为学而烦，到今天的“校长和名教师的摇篮”、全国知名生本教育重镇，办学历史仅仅23年，华阳的成长发展迅速而神奇。

华阳靠什么实现了跨越式发展？我们不妨带着这个疑问，走进华阳一探究竟。

华阳从1999年开始，率先进行了生本教育的改革实践，先从课堂教学入手，后来逐步拓展到德育、课程，进而开展了整体性的探索，逐渐走出了一条独有的特色办学之路。“太阳娃”自主广场、七彩长廊、美德富豪排行榜……走进今天的华阳，就会发现，校园里，处处都演绎着和谐、灵动、高效的教育之美。教育部基础教育司王定华司长曾这样评价华阳，他认为华阳小学校园不大但内涵丰富，每个角落都有故事，时时处处润泽生命，充满了人文气息！

是的，教育的本质本就不是为了培养考试机器，而应当是全面以学生为本，不仅关注学生的当下，更关注学生的未来，为学生的可持续发展奠基。生本教育就是这样一种绿色鲜活、有生命力的教育，它尊重了儿童的生命，尊重了他们学习的本性和本能，让教育和学习变得简单有趣而又生机盎然。

只有还给孩子一片纯净的天空，才能让孩子们个性飞扬，快乐成长。秉承着这样的信念，在周洁校长的带领下，华阳的老师们在生本教育的大道上不断前行，奉献着自己的爱和智慧，收获学生的健康自由成长。这应该就像一位老师说的那样：本来想给孩子一片绿叶，没想到收获了一个春天。

心自由，行至远

英国教育家洛克曾说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”

华阳在深入实践生本教育的过程中，充分尊重学生的个性，关注学生的个体差异，满足学生多样化的发展需要。学生不同的权利和意愿，不同的身心发展规律，独特的个性发展需求，在华阳的大舞台上得到了满足，在校园生活的无穷乐趣中，他们成就自我，个性飞扬。

在生本理念引领下，学校尊重学生的生命需要，注重让学生通过体验将认识转化为信念，突出活动、合作与实践探究，每个主题教育活动都紧紧围绕“全面发展学生”这一主线，要求学生全员参与，让学生在活动中接受教育，在氛围中得到熏陶，在体验中得到情感的升华。在华阳，学生活动要“以生为本，自主发展”，要让每一个华阳学子在主动参与活动中成为活动的主人，在自主发展中获得多方面的收获。

2011年，华阳开启了“太阳娃社团”的建设。华阳小学建设“太阳娃社团”，以“自主社团+班级社团”的组织方式进行，把学校各类活动全部交由社团承办和认领，从设计社团标志、制定社团活动公约、申请活动场地、派发社团宣传单，到开展社团活动、准备成果展示、申报星级社团，大多由学生独立完成。由此，从社团建立之初到现在，华阳小学86个学生社团开展得如火如荼：在自主社团中，学生自主聚合、自主实践、自主管理、自主优化;在班级社团中，学生承担责任、学习合作、发挥所长、完善自我。

“我向着太阳奔跑，梦想在心中萦绕，就算偶尔跌倒，都不重要，我用我的汗水向明天问好……”这是华阳的校歌《向着太阳奔跑》，它的作者叫梅占峰，是一名华阳的学生。众所周知，校歌是一所学校精神文化的重要组成部分，对内，校歌是一种号召和激励;对外，校歌又是一种形象展示和梦想宣言。谁能想到，在华阳，地位如此重要的校歌，竟是由一名学生完成的。原来，梅占峰同学从小酷爱音乐，进入华阳之后，老师们也鼓励支持他发展音乐特长，给予其充分的发展空间—学习音乐、加入乐团、参加比赛……在老师的支持和指导下，梅占峰所在的“华阳现代乐团”成为目前全国小学中规模最大的混编乐团，水平很高，并获得过世界顶级音乐大师雅尼的赞誉;梅占峰同学也在各种比赛中屡屡获奖，并在2014年受邀赴北京中央电视台录制节目，与同为华阳人的著名音乐人常石磊同台演出。受华阳逐日精神的启发，梅占峰创作了歌曲《向着太阳奔跑》。歌曲一经问世，便受到了老师和同学们的一致好评，并最终被推举为校歌。

世界上飞翔着无数的蝴蝶，没有一对翅膀绝对一样;天上漂浮着无数的云朵，没有一朵重复一致。对差异的承认，对个性的认可，是华阳小学给予孩子的美好礼物。在华阳，每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都是自信阳光的，他们可以尽情张扬自己的个性，绽放多彩的心花。他们在华阳的舞台上，积极向上地进取，生机勃勃地成长，走向远方的世界舞台。

呵护天性，激扬生命

华阳人认为，“心里装着梦，怀里揣着爱”，教育应当顺应儿童的天性，应当选择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童。在人与教育的互动中，应当改变的不是人的天性，而是教育自身。教育应当不断改变和调适自身，以使自身适合人的天性的表达和成长的需要。

因此，华阳将“呵护天性，引导行为”作为学校的德育理念，以爱、信任、尊重、宽容、智慧为引领，开展了一系列符合孩子天性的德育工作，以呵护天性为前提引导孩子们养成良好的行为习惯，让孩子成为德行的富翁。在德性的发扬蹈厉和德行的日积月累中，孩子们生命激扬，积极向上，快乐成长。

和很多学校采用“规则”去约束学生的种种行为不同，华阳人选择用“我们的约定”去引导、帮助学生。例如，在阅读积累的过程中，有时需要背诵一些经典的文章，这对于许多孩子来说是比较枯燥的事情，假如老师采取的办法是学生没有完成就留堂或者告知家长，要求家长跟进孩子的学习，这样的教育方式或许能让学生完成任务，然而它在学生的心中是一种强迫性的教育，不受学生欢迎，也不能激发学生的学习热情。在华阳，老师会将这样比较枯燥的事情变得有趣，老师不仅会举办阅读分享会激发学生的阅读兴趣，还会和学生约定，完成任务后满足孩子的一个心愿奖励孩子，如中午就可以跟老师一起吃饭、周末享受一次郊外踏青分享的机会……这种以和孩子约定的方式鼓励孩子去学习、去探究，抓住了孩子的心理特点，满足孩子的要求，这也是老师一种人格魅力的展现，是教育中的“大智慧”。

“我们的约定”，体现的是教育的人文性，劝导性，它是一名教育者用心去帮助需要帮助的人，它是一种温暖人心的“爱的教育”。通过“我们的约定”，教师与学生这两个基本要素的关系改变了，由教育与被教育关系转向相互教育关系，由单向影响转向双向交往。教师和学生建立起了一种新的关系，教师从“独奏者”变为“伴奏者”，是帮助、引导学生，而不是塑造他们，师生合作同行，共同成长。

除了以呵护学生德性的种子为起点和特色之外，华阳还采取了一系列鼓励善行的措施。在华阳，每到月底，总能看到这样的画面：三五个孩子拿着一个小本子，凑到一块，相互比对着什么，班班门前都有一棵怒放的“美德树”，树上一张张笑脸洋溢着浓浓的自豪，原来，他们是当月的“十大美德小富翁”。在华阳，学生们拥有一个独一无二的“小太阳美德成长银行”。“美德银行”在天河东和林和东两个大队部设立总行，各中队设立分行，每个分行都有一名分行行长进行常规业务管理，每任行长由各分行内当月美德“首富”担任，任期一个月。学校根据不同的美德标准设有十三种美德币，礼仪币、遵规币、孝亲币、诚信币、勤劳币、节俭币、服务币、合作币……每次评价会根据每个中队的标准奖励学生相应的美德币，以此鼓励孩子们要做精神的富翁，不要一味地追求物质享受。“小太阳美德银行”真正把德育的主动权让给学生，让学生自己管理自己，自己教育自己，让学生在贴近他们的社会生活情景下，自己储蓄他们的“健全心灵”。

七彩课程，特色成长

华阳追求具有“以生为本，小立大作”特质的华阳课程，意在让每一个华阳学子与教师一道，共同创生课程，享受“小立课程”的“大作功夫”，进而学得积极，学得活泼，学得自成。

为了落实“拥有完整心灵的世界公民”的培养目标，华阳确立了“心灵完整，自立远行”的学校课程理念，将学校整体课程定名为“自立课程”。“自立课程”体系主要有两大内容：一是基于国家课程校本化实施的“以学定教单元整体教学模式”;二是基于校本课程特色化而开发的“七彩生本课程酿造七彩生活”。

华阳小学针对学校培养目标—“拥有完整心灵的世界公民”的七个特征，并从自然界的七色中获得灵感，将学校整体课程确定为“七彩生本课程”。整个课程体系分七大课程领域：橙之健运动课程、赤之远责任课程、紫之贵美德课程、蓝之海思维课程、绿之趣阅读课程、青之跃探究课程和黄之魅展能课程。这七大领域课程各自相对独立，意在引领华阳学子“热爱运动、阳光自信、文明有礼、好学善思、享受阅读、实践创新、个性鲜明”，同时又相互关联，意在引领华阳学子酿造七彩生活，成为“拥有完整心灵的世界公民”，符合素质教育的要求。

例如，在绿之趣阅读课程中，教师将小课本与大阅读相整合，开展单元主题化阅读。目前，这一做法已由教学改革上升为课程创生，形成了具有华阳特色的单元分类阅读课程。这一课程分单元编排，每一单元基于语文课本（人教版教材）单元主题，进行某一类主题阅读的扩展化学习，促使学生在基于单元主题进行课内外广泛阅读的基础上学会阅读，发展听说读写等能力，提高语文素养。这一课程每单元一般分四大学习模块：单元学习内容—单元学习目标—单元学习建议—单元学习进程（单元导读课：2课时;精读课：2课时;略读课：2课时;读写评讲课：2课时;单元知识整理课：1课时;经典·阅读分享课：1-2课时;单元评研课：2课时）。

绿之趣阅读课程的课程目标不仅仅落脚在增强学生对语文学习和大量阅读的意识和兴趣，而且要引导他们广泛阅读，学会阅读，从而能主动进行探究性学习，激发其想象力和创造潜能，同时能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，学会倾听、交流，并从中提升自己的感悟。

华阳的七彩自立课程，正是素质教育的具体化落实和校本化实践，它切实贯彻生本教育的理念，立足脚下，视界宏阔，引领华阳学子以逐日的气势，以逐日的精神，在通向“拥有完整心灵的世界公民”这一成长目标的征途上阔步前进。

梯队成长，雁阵飞翔

教师是学校教育理念的落实者;教师对学校教育理念的认同和落实，是学校特色建设的关键;只有教师的专业化发展，才能为学校的特色发展奠定坚实的基础。华阳的教师团队建设就是立足于生本教育的理念开展的。在践行生本教育之路的过程中，华阳教师们好像凌空飞行的一只只大雁，排成梯队、有序地成长起来。

教科研活动是近年来教师队伍建设的重要举措之一，它是以促进教师专业进步并进而促进学生全面发展为目的，以教师为研究主体，以校为本的实践性研究活动。华阳的教科研活动有特色、成体系。对于大多数学校来说，学校的教科研活动围绕科组建设展开，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象。华阳教科研活动的与众不同之处在于以全面有效推进生本教育为目的，以生本教育为引领，以生本研究室为龙头带动，打破科组、级组的限制，围绕学校在实施生本教育过程中的种种问题而展开，由此形成了自己的体系和特色。华阳以教科研促进教师的专业化成长，为生本教育的实施奠定了研究基础。

赛课，是学校教师展示教学本领、切磋教学技能、深化教学研究的好方法，华阳则通过“华阳杯”课堂教学大赛的设计和举办，将赛课这一好方法做成了华阳特有的好平台。“华阳杯”课堂教学大赛分语文、数学、英语、专科四大科组进行，要求以年级为单位团队参赛（专科以各小科组为单位），围绕“以学定教单元整体教学模式”的课型，利用自主教研和集体教研的时间进行集备研讨。贯彻“推进‘以学定教单元教学整体模式研讨”“凸显研究，体现深度”和“团队评分，集体参与”的评价主旨，将日常教研、课堂教学与动态教案的形成和展示相结合，分主题汇报、课例展示、教学反思和成果呈现四个环节进行比赛。各科组在两周内完成比赛，由专家团队进行评分。

华山论剑，武林高手们纷纷使出绝招，一决高下。而“华阳杯”的教学比武，目的却不只是一决高下这么简单。首先，“华阳杯”教学大赛彰显了团队的力量。它不是某个老师的独秀场，它展示的是团队智慧的结晶，由团队讨论选择哪一个课型，磨课的时候除了负责课例展示的老师，其余成员也会悉数到场认真聆听，然后提出自己的意见和建议，上课的老师再根据大家的意见进行课例修改，再继续一次又一次的磨课，直到满意为止。

其次，通过比赛，可以深化学校各学科“以学定教单元整体教学模式”研究，“以赛促研”。内容丰富的主题汇报，真实有效的教学反思，对于探索学校课堂教学改革中的突出问题，打造研究型团队和研究型教师，起到积极的引导作用。

再次，“华阳杯”教学大赛是一个梯度培养新人的好平台。在备赛的过程中，新教师不仅可以在观摩课的过程中向优秀前辈学习，从前辈的教学中汲取营养为自己所用，更重要的是在以备课组长为核心的带领下，年级组的老师形成合力，推出了一批年轻教师站上比赛的舞台，有效地促进了学科组老师的梯队建设。不论是哪位老师，他都有机会站上“华阳杯”这个舞台锻炼自己，而团队也会群策群力，给予上课老师力所能及的帮助。老师们达成了明确共识：比赛的结果不是最重要的，重要的是多让不同的教师参赛带来不一样的研究角度，让各自思维的火花碰撞出灿烂的火花。

华阳小学，作为广州本土的一所名校，是生本教育实验园中一棵蓬勃盛开的向阳花！历经十多年的“生本”发展，华阳小学的校园愈变愈美，“生本”大旗也越举越高。生本教育的创立者郭思乐教授高度评价华阳：“华阳小学的生本实验是全省乃至全国的一面旗帜。”

23年来，校园里那棵枝繁叶茂的大榕树，见证和亲历了华阳小学的探索、创新和发展之路;以生为本的教育理念和教育实践，就像这棵绿色冠华的大榕树，融大爱于无形，枝繁叶茂，葱郁葳蕤，庇佑着华阳的莘莘学子;而作为生本教育结出的硕果，华阳“心自由，行至远”的校训和“逐日远行”的精神使华阳人身心自由，潜能迸发，用生本教育去挖掘心灵的源泉，用人性的力量去呵护精神的家园，把教育场所变成生命的绿洲，用绿色托起阳光梦想，让生本教育奠基蓬勃未来，让生命之花自然绽放。

（责任编辑：胡玉敏）