校企合作教学质量保障体系的构建与实践

2016-01-19肖维明

科技与创新 2016年1期

肖维明

摘要：校企合作对于职业学校来讲是培养高素质、高技能人才的重要途径。分析了校企合作的特点及其发展中存在的问题，探讨了现有的校企合作模式，研究出一套利于学校、企业、政府和行业协会四方参与的，以目标、保障、激励和监督为主要功能的校企合作内外部教学质量保障体系。

关键词：校企合作；教学质量；合作模式；评估系统

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.01.116

校企合作是职业学校培养高技能人才的主要途径，也是一种人才培养的新形式。近几年来，校企逐渐加强合作，校企合作办学模式也从松散型逐步转向紧密型。但是由于校企合作开展的时间还不长，缺乏经验，所以校企合作过程中经常会遇到一些问题，使校企合作受到制约。

1 校企合作教学质量保障体系中的问题

校企合作的主要作用就是对学校和企业两种不同的教育资源进行整合，通过课堂教学和实践，培养出用人单位需要的人才。

1.1 校企合作政策、法规不健全

教学质量保障体系是按照保证教学质量的要求，成立相应的团体，组成有用的综合系统。校企合作政策、法规不健全主要表现在以下三个方面：①校企合作缺少相应的法规，学校与企业之间合作的约束力较小。②校企合作缺乏一定的协调性。在现有的相关校企合作的法律法规中，行政方面的管理规定较多，而企业管理方面的规定较少；对职业学校的规定较多，对企业的规定较少。③在校企合作中，没有建立起有效的质量评价体系，不能有效促进校企合作教学质量的提高。因此，要保证校企合作的教学质量，就要建立起比较完善的校企合作教学质量评价体系，否则会影响合作效果。

1.2 校企合作模式单一

校企合作教学质量保障体系需要学校、企业、政府和行业协会四方配合，其中，学校和企业是校企合作的主体，政府是校企合作的管理部门，行业协会是校企合作的中坚力量。这一体系面对的学生是校企合作的培养对象；所处的环境是人才市场，是校企合作的媒介。现今，大多数职业学校都会主动寻找企业进行合作，形成以学校为主的校企合作模式。学校通过与企业合作，能够有效降低办学成本，同时，企业也能在短时间内获得相应的人力、财力和技术方面的支持。但是，长期以来，校企合作模式比较单一，只要一方需求过多，就会对校企合作的长效性形成制约，直接影响了校企合作的教学质量和教学效果。

1.3 校企合作管理力度低

校企合作时，企业对学生技能的指导力量还比较薄弱，在企业实习时，学生往往会发现自身的技能与企业岗位要求的技能并不吻合，企业的技术人员对此也不能进行及时的指导，所以学生在企业实习的效果不明显。当前，在校企合作中，企业提供的教学力量相对比较薄弱，使教学质量受到了很大的影响。通常，学校要有明确的教学目标和较强的导向感，校企合作双方必须在办学思维和讲授思维上做到长效化，并建立具有激励、约束功能的制度，以顺利地实现校企合作。只有在互利互惠的条件下建立双向参与机制，才能保证校企合作的长效性。在校企合作中，不仅学校和企业要在内部监控教学质量，其他部门也要做好相应的外部监控工作。内部监控是指学校和企业具有共同的教学目标，然后对教学质量进行监控；外部监控主要是政府和行业协会的监控，主要侧重于用人单位满意度方面，因此，校企合作管理力度低将直接导致校企合作效率低下。

2 校企合作教学质量保障体系的完善

教学质量保证体系包含了由学校、企业组成的内部质量保障体系和由政府、行业协会组成的外部质量保障体系，实践证明，这两大体系都是不可缺少的。

2.1 内部质量保障体系

内部质量保障体系是校企合作教育的基础和保障，是一个多层次、多结构的操作系统。

2.1.1 过程系统的完善

教学质量主要包含专业和课程设置的合理性、讲授秩序和教师结构的合理性。学校、企业要以提高教学质量为目标，在课程设置、教材建设、课时安排和讲授方式等方面加以优化，注重教学与实践相结合。具体可从以下几个方面入手：①实践教学实行双导师制。这样可以使实习学生充分掌握专业技术，扎实专业基础知识。②教师要依据课程理论知识和职业技术的难易程度，将文化基础课、专业理论课和实训课分为不同的等级分层次授课。③为企业培养紧缺型人才。在校企合作中，企业要注重对学生的观察和评价，使高技能人才脱颖而出，提高校企合作的效果。④学校应提供相应的科技服务，尽量满足企业的需求，使校企双方作为利益相关主体共同获利，有效提高双方合作的积极性。

2.1.2 评估系统的建立

建立相关的评估系统，可从以下几个方面着手：①建立自评体系。根据实训中心对学生的培训，对技能和评价力量薄弱的地方制订相应的教学管理制度，使校企双方人员的职责更加明确，规范教学过程。②正确看待学生的评价。学校与企业要明确学生实训和评价原则，制订不同岗位的技术评价标准，然后按照相应的标准，通过实训项目进行考核，最后要通过专家评价系统评价毕业生对实训的满意度。③调查学生和家长对校企合作质量的看法和满意度。

2.1.3 信息与回馈系统的完善

信息与回馈系统在内部质量保障体系中起着调整和监督的作用。将学生评价、教师评价、学校合作办学联合组织研讨会与其他内部反馈系统的评价、行业协会评价和社会权利的外部反馈系统评价相结合，形成内、外部动态信息反馈系统。同时，还要打造系列化项目，通过手机平台进行开放式的讲授，进一步摸索讲授质量保障与监控互动的新形式。

2.2 外部质量保证体系

加强对职业教育发展规划、资源配置和政策措施的统筹管理，为学生提供完善、高效的公共服务。政府和行业协会要推动、鼓励和引导校企有效合作的常态，深入贯彻落实相关职能。

2.2.1 职业教育法规体系的完善

明确企业与学校之间合作的责任和义务，无论是哪一个主体没有履行好义务，都要接受相应的惩罚。明确企业享有的权利，如果企业享有相应的税收减免权利，职业学校就要在保证企业生产秩序正常的基础上，在人才培养方面有足够的话语权。企业有责任为职业院校的学生提供相应的练习场所和顶岗练习的机会。

2.2.2 相关法律法规的制订

法律法规的缺失影响了校企合作的效果，所以要制订相应的法律法规，制订详细的奖罚措施和施行方式，规定双方享有的权利和应履行的义务，为职业教育中校企合作的开展提供相应的法律依据。

2.2.3 公正第三方的建设

行业协会这一第三方可以有效发挥桥梁和纽带的作用。行业协会拟定了职业资格尺度，发挥着组织协调政府、企业和学校以及评价校企合作成果的作用。

3 结束语

校企合作质量体系的改革与实践不仅可以有效改善教学质量，还可以在人才培养的过程中，使合作双方将区域经济的发展、行业的需求和学校办学能力相结合，制订专业人才培养目标和专业讲授质量标准系统。但在这一体系的实际实施过程中，还存在一些不足，学校与企业的合作教学质量仍然有待提高。

参考文献

[1]徐永春，唐忠平.政府在高职教育校企合作中的功能定位和作用[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2012（3）：12-15.