外来务工人员子女数学学习非智力因素培养点滴谈

孙伏龙

【内容摘要】非智力因素的培养应强调内在动力，唤起激情，激发兴趣，增强求知欲望，创造愉快、活跃课堂气氛，培养深厚情感，强化、巩固学习数学意志力教育，养成良好学习品质。

数学是一门相对抽象、内容较多的基础性学科，对于大部分学生来说，学习数学是既有有一定坡度，也有难度，需要循序渐进的过程。我校北面是乡，南面是城，地处城乡结合部，大部分生源是外来打工人员子女，一定程度上缺乏学习主动性，缺乏学习兴趣、厌学、逃学。多年来教育教学实践得知：学生学习效果的不好，从某方面分析不是因为智力因素造成的，而恰恰是因非智力因素，如学习习惯、学习兴趣等非智力因素的养成不足造成的。所以，教师在教育教学活动中，要注意非智力因素的养成和提升，久而久之，对养成良好智力发展是很有必要的，以下，是我在教育教学实践中培养学生非智力因素的点滴做法：

一、激活学习动机，唤起学习热情

人的动机形成是因需要、需求而产生，不需要就不会有动机，或者也可能是盲目的，动机学习亦是如此，有了明确的学习目的就会有强烈的动机驱使，特别是成绩不理想的学生，更是因对数学学习缺乏信心而导致恶果，教师需引导学生脱离以前认识上的学习误区，或者以前不良的学习经历，只有让这些学生有明确的动机、学习目标，才能自觉勤奋学习，不断进步。当然，开始时教师要与学生一道共同创立各自的、能立竿见影的小目标，使其尝到甜头，使其有兴趣、有信心，如果学生对学习数学有了兴趣，有了需要和良好的动机，学生会主动的、自觉的去学习，教师在平时的教学中要尽可能多的为学生创设愉快的学习环境，创设和谐、平等、自由的氛围，让学生在课堂中自觉步入问题情境，陶醉于问题之中，来激发学生的求知能力和求知欲望。教师在数学教学中要尽可能多的适用现实社会的典型成功案例、励志故事、历史故事、使学生明志，明确学生学习数学的目的性，不断激活学生的学习动机，呼醒学生学习数学的激情。

二、激发学习兴趣，增强学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是激发学习永不枯竭的源泉，是求知的起点，是一个人的能力提高和思维培养的内驱力。在很多的非智力因素中，兴趣是处于一个极为重要且特殊的位置，正是如此，兴趣问题历来为古今中外教育大家们的青睐和重视。如果一个学生对学习的内容有了好感，产生兴趣，他就会有喜爱和追求、爱不释手，产生惊人的学习热情，才能有高度集中的思维，洞察一切敏锐力和不畏艰难、积极探索的能力，以及丰富的想象力，只有这样，人在学习中才能积极的择疑、发问、研究、多问为什么，不断改进研究办法，运用知识、创设办法。因此，教师在教学中要不失时机，寻找一切问题的根源，抓住学生可能感兴趣的疑点进行深入细致的剖析，提高孩子学会观察、学会分析问题的能力，其次教师要引导学生通过演讲、阅读、展览、社会调查、社会实践等各种巩固活动，来调动学生的学习兴趣，第三，教师要不失时机积极创造轻松、和谐、赞许的环境，让学生在独立完成思考、各抒已见的表达，心情舒畅的遨游，通过多种社团活动，培养集体意识、自我、自信，最大限度的发挥各自的特长。当然，教师在教育教学实践活动中，在激发学生学习兴趣的同时，更要注重学生学习兴趣的持久稳定，教师上课语言需幽默、生动，并且与学生生活相联系，同时也喜欢了这门学科，让学生逐渐演变“要我学”为“我要学”。久而久之，学生自信心得到巩固。

三、创设愉悦氛围，培养数学情感

成功的教育首先需要树立健全人格，在教育教学过程中，教师尊重学生是必要前提，教师在教学过程中更要善于与学生进行沟通、交流，走进学生了解学生的内心世界，教师对学生的关心到位与否，在某种程度上可能会影响到学生积极向上、奋发有为学习态度的生成，会直接影响到学生学习习惯，学生激情等非智力形成的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育首先是关怀备至第、深思熟虑、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。只有触及到孩子的心灵深处，师生关系才会走近，才会绝对融洽，才能让教师实施最好的教育教学，从而得到最好的效果——打开孩子们的心灵，提高教学效果。教师要不断学习，要做好学生表率，教师自身的修养，兢兢业业精神、一丝不苟的学习态度都将会对学生产生深远的影响，甚至会影响孩子们的一生，教师应经常与学生朋友们式的沟通、交流，使学生感到教师既知识渊博，又平易近人，使之感觉与师有说不完的心里话，愿意与师交往。

四、加强意志教育，培养良好个性

“有志者事竟成”，学习数学同样要有一定的恒心、毅力，教师要在教学活动中不断激励学生奋发向上、努力进取，要有与难题作斗争的勇气、决心，经常看到有学生题目做到一半，甚至于就差一个结果而不前进了，问其原因，“太长了、太难了”等等，由此可见，要学好数学，同样需要坚强的毅力，顽强的意志、不辞辛苦的精神。教师在教学活动中要开展一定数量的挫折教育，从而也可以从反面激发学生战胜困难的毅力和意志，必须全身心投入，集中精力，全力以赴，要敢于面对困难，接受挑战，从而培养他们自信心，锻炼他们再困难的道路上战胜挫折的能力。

总之，在实际数学教学中，面对外来务工子女非智力因素的培养做法，远远不止于此，教师对学生思维细致程度，思维严密程度的锻炼。也是不可或缺的部分，要经常性加入德、美、劳技教育也是引导外来务工子女有效途径，在面对大多外来务工子女教育问题时，教师要面对实际、调查研究、实事求是，具体问题具体分析，只要使外来务工子女自觉地、愉快第学好数学，从而提高教学效果。

（作者单位：江苏省扬州市平山实验学校）