泰安市大学生智能手机教育应用现状调查研究

贾春燕

摘要：文章基于问卷调查，分析了泰安市大学生智能手机的教育应用现状及不同院校、不同学历、不同性别大学生智能手机教育应用的差异，结合文献研究，总结了泰安市大学生与全国大学生智能手机教育应用的差异，为后续探索智能手机在高校教育中的应用模式及策略提供研究基础。

关键词：泰安市；大学生；智能手机；教育应用；现状

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0079-04

Research on the Present Situation about College Students Education Using Smart Phone in Tai'an City

JIA Chun-yan

（Teacher Education College， Taishan University， Taian 271000， China）

Abstract： This article based on questionnaires， analyzes the present situation and the differences in different colleges， different educational background and different sex about college students education using smart phone in Tai'an city， combining literature， it summarizes the differences between national college students and college students in Tai'an city. and the finding will provide a basis for the studying about application model and strategy on using smart phone in Higher Education

Key words： Tai'an city； college students； smart phone； educational application； present situation

移动互联网的快速发展，智能手机的普及和应用软件的丰富，手机上网常态化特征进一步明显。作为手机网民的主要群体大学生，60%多的使用智能手机，智能手机对大学生的生活、学习、心理等方面产生了极大的影响。因此，了解大学生智能手机使用现状及教育应用具有重要意义，有助于我们全面审视智能手机的教育价值，实现“智能手机与教育”的和谐发展。为此我们主要运用调查问卷的方法进行研究。

1 研究内容与问卷调查

1.1 研究内容

根据研究目的——“调查泰安市大学生智能手机教育应用现状，不同类型院校、不同专业的大学生智能手机教育应用差异”，研究内容分为两部分：一是泰安市大学生智能手机使用的一般情况，包括智能手机的使用比例、主要用途、使用时间、功能、流量及价位等；二是智能手机教育应用现状，包括课堂使用情况和在教学、学习、管理等工作中应用功能、内容等。

1.2 问卷调查

1.2.1 问卷设计

根据研究内容，我们设计了“泰安市大学生智能手机使用情况调查”问卷。问卷设计完成之后，选取泰山学院2013级英语、数学专业共64人进行了测试，修改问卷，确保问卷的适用性和有效性。问卷共21题，除“所学专业”需填写外，其他均为选择题。第一部分是调查对象基本情况，包括性别、年级、学历和专业，第二部分为智能手机使用情况，如表1。

1.2.2 调查时间

2015.4.1——2015.6.30

1.2.3 样本选择

根据调查目的选择泰安市不同类型的五所高校大学生为调查对象，如表2。

1.2.4 问卷发放与回收

为了比较师范生与非师范生的区别，泰山学院发放问卷200份，全部选择师范类专业（化学、英语、数学、体育、音乐、汉语言文学、历史、小学教育等），其他院校共200份，每所院校50份。泰山学院以班级为单位发放，其他四所院校随机发放并回收，问卷回收380份，有效379份，回收率为95%，有效率99.7%，使用Microsoft Excel 2007软件进行数据的统计、整理。

2 调查结果——泰安市高校大学生智能手机教育应用现状

2.1 调查对象基本情况

女生占60.69%，因为泰山学院师范类专业女生偏多。本科占82.85%，五所院校除了山东医药技师学院外，招生都以本科为主。年级分布：大二最多，占47.23%，其次是大三26.65%、大一19.79%、大四5.80%、大五（部分医学专业）0.53%。

2.2大学生智能手机基本使用情况

调查结果表明，40.37%的同学使用手机≥5年，使用手机≥3年的同学占81.8%，各年级人数的统计比例表明大部分大学生在高中甚至初中就已经使用手机了。调查对象使用的手机均为智能手机，50% 以上的大学生“使用手机价格”为1000元以上，其中20.85%的同学为2000元以上，500元以下的不到4%，说明大部分同学使用的手机价位中等偏上水平，手机的配置及功能也应比较先进。“平均每天使用手机时长”最高为“≥6小时”，占27.18%，89.19%的同学每天使用手机≥3小时，说明大部分同学使用手机时间都很长，其中约1/3的同学每天有1/4的时间使用手机，手机在他们的学习生活中占据了重要的地位。大学生“经常使用手机功能”的调查结果为（表3）：80%以上的大学生用于人际交往：包括电话、短信及聊天软件；娱乐功能中音乐占75.20%，游戏和电影、拍照比例相对较少；资料查询、学习的占63.32%，说明有一半以上的大学生已经将智能手机应用于个人学习。另外大学生手机流量使用情况为：90.24%的同学定制了上网流量，其中最多为2G/月（4人），最少为20M/月（1人），≥1000M/月的同学占27.49%，500—1000M/月共占13.74%，100M占25.15%。调查过程中了解到很多同学流量都用不完，因为学校很多区域都有WIFI覆盖，可以免费上网，大流量和免费WIFI覆盖给大学生手机上网提供了便利条件。

2.3大学生智能手机教育应用现状

问卷从 “课堂”和“教育”两个方面进行了调查。

2.3.1智能手机在课堂中的应用

课堂上能够放下手机认真听课的同学占37.47%，41.69%的同学会根据老师或课程内容而定，这说明接近一半的同学愿意放下手机认真听讲，但老师或课程内容不感兴趣时，也会看手机，说明老师的个人因素、课程内容很重要。不带手机上课或带手机什么也不做的同学只有9.76%，说明大学生在课堂上也对手机有依赖。大学生课堂上使用手机的具体情况如下：

1）手机用途。用途最多的为：使用即时通讯工具聊天的占58.84%。阅读QQ空间、微信朋友圈等信息的占56.46%，这说明大部分同学课堂上使用手机进行与课程学习无关的活动，这在一定程度上会影响听课的效果。用手机辅助学习的占41.42%，这部分同学查阅学习资料、拍摄PPT、录音、学英语等，这说明手机已经成为学生课堂学习的一种工具，有效引导可以提高课堂教学的效率和质量。还有50%左右的同学把手机当成“手表”，用于看时间。

2）使用时长。以每节课45分钟计算，选择最多的是“5-10分钟”，占32.98%，30分钟以上的同学占5.54%，说明大学生课堂上使用手机时长还比较少，大部分时间仍然可以放下手机认真听课。

2.3.2智能手机在教育中的使用

主要包括对大学生使用智能手机学习的内容、教学、学生管理、是否期望手机用于教育及利弊内容的调查，结果如下：

1）学习内容。大学生使用智能手机进行英语、专业课、专业考证、考研辅导、歌曲、舞蹈方面的学习，其中最多的“英语”为64.91%，其次是专业课为36.15%，其他内容约20%。选择不用手机学习的有13.72%。

2）在教学及管理工作中的使用。目前主要使用微信、飞信、QQ群、电话、短信。尽管微信、飞信等新通讯平台的出现，但大学生及管理者使用QQ群的比例最高，为80.47%，其次是短信（71.24%）、电话（64.91%），微信与飞信的使用相对较少，不到40%。相对于教学，智能手机在管理工作中的应用比例相对较高。

3）学习资源的提供。54.09%的大学生所在院系通过手机提供学习资源，说明这5所院校中一半多的院系已经将手机应用于教育中。

4）学生是否希望将手机应用于教育。77.78%的学生选择“是”，他们希望用手机实现与同学、老师合作交流学习（71.09%）、课外辅助学习（66.67%）、自主学习（55.78%），课堂教学（26.53%），说明学生更希望将手机作为师生、生生之间的交流工具，应用于课堂外辅助学习和自主学习。他们希望通过智能手机实现以下教育功能，如图1。

不希望将手机应用于教育中的学生原因集中在：一是对视力不好（78.82%），二是容易分散注意力（65.88%），三是容易沉浸其中（63.53%）。

5）对学习的利弊。71%认为“视个人情况而定”，20.05%的认为“弊大于利”，只有8.18%的同学认为“利大于弊”。说明大学生认为智能手机对个人学习的影响好坏主要决定于其本人。

2.4泰安市大学生智能手机教育应用差异

2.4.1师范生与非师范生智能手机教育应用差异

师范生调查样本为泰山学院200份，其他四所院校为非师范生共200份。调查结果显示，非师范生使用手机价位整体较高，2000元以上的占23.62%，师范生为17.78%；每月流量非师范生较高，集中在1G左右，而师范生大流量少，集中在100M左右；非师范生每天使用智能手机的时间比师范生时间要长，6小时以上的非师范生为34.67%，师范生为18.89%。具体区别如表4。

2.4.2男女生智能手机教育应用差异

调查对象中，男生149人，女生230人。其中男生使用手机的年数比女生要多，≥5年的占48.99%，女生为39.13%，男生的手机价位整体偏高，2000元以上最多，占29.53%，女生仅为14.35%。经常使用的功能中，女生 “购物、看电影”的使用比例比男生高约20%。手机流量男生也比女生高，且集中在大流量。具体差异如表5。

2.4.3本、专科生智能手机教育应用差异

调查对象中本科307人，专科72人。专科生手机价位整体偏低，集中在“500-1500元”（61.11%）；手机流量大流量偏多，1G以上的占38.10%；每天使用时长比本科生高，63.89%的每天5小时以上，本科生集中在3-4小时（45.60%）；专科生手机使用功能整体水平偏低，查阅资料、学习占34.72%，而本科生占70.03%；专科生不用手机学习的占31.94%。，本科生仅有9.45%，主要差异如表6。

表6表明专科生使用智能手机进行学习、教育活动的应用整体偏低，他们在课堂上使用手机的时间比本科生长，对手机的依赖更大，对手机的教育功能还没有清楚的认识和需求。

2.4.4不同类型高校大学生智能手机教育应用差异

上述“表2 调查对象所在院校及特点”阐明了五所学校的差异，基本能涵盖泰山市高校的不同类型。五所院校中医药技师学院学生使用的智能机价位集中在1000元以下，其他院校集中在1000元以上；手机流量方面，泰山学院集中在100M（34.44%），大流量偏少，东方学院和医药技师学院集中在500M以上，1000M最多，约为30%，泰医两级分布：100M（26%）和1G（36%），山东农业大学分布较均匀；东方学院与医药技师学院学生每天使用时间偏高，尤其是6小时以上，比例分别为48.00%、38.78%，其他本科院校比例差不多。其教育应用具体差异如下：

1）经常使用的手机功能。山东医药技师学院的学生在“查阅资料、学习”方面选择比例很少，只占26.53%，其他院校在60%以上，同时其他手机功能的应用比例也比其他院校低，说明技校学生手机功能使用相对较少，特别是使用手机进行学习的意识比本科院校的学生差一些，手机应用更集中在沟通和娱乐方面。

2）课堂上手机使用情况。①能否放下手机听课：山东医药技师学院的学生48.98%的学生选择“能”，其他院校普遍在30%多。因为该校调查对象中大一学生比例最高（53.06%），说明大一新生对手机的依赖相对较小，更易遵守课堂纪律，容易管理。总体而言，一本、二本、三本、技术院校学生手机使用的主动性和自控性由强到弱。②主要用途：山东医药技师学院在“获取新闻资讯和查阅学习资料、辅助学习”两方面比例都比较低，比其他院校低20%多，说明该院校的学生将手机应用于教育中比较少。③每节课使用手机时长：泰山医学院学生全部在20分钟以内，东方学院和山东医药技术学院30分钟以上的学生最多，分别占10%和14.29%。其他院校不足6%，大部分集中在5-10分钟。

3）学习内容：不用手机学习的比例较高的为医药技师学院（30.61%），东方学院（20%），与前面手机使用功能情况相吻合。普通本科三所院校选择“英语”的比例都在80%左右，东方学院为54%，医药技师学院仅为4.08%，据了解普通本科院校对英语都有4、6级考级的要求，而东方学院英语4、6级考试有学分加分的规定，所以他们使用手机学习英语的积极性比较高，医药技师学院对学生的英语没有要求，更注重专业技能的培养，因此其用手机进行“专业课”学习的比例最高为51.02%，其他院校在30%左右。

4）所在院系是否通过手机提供学习资源：东方学院和山东医药技师学院选择“是”的比例都在70%以上，相对较高，其他三所院校低于60%，说明目前普通本科院校院系或教师在智能手机教育应用方面落后于独立学院和技校，起步较晚。

3泰安市高校大学生与全国大学生智能手机教育应用差异

全国大学生智能手机使用调查数据来源于“问卷星”网站的相关调查问卷：大学生智能手机使用情况调查问卷（起止时间：2015.10.1-11.1，样本总数：58 份）、关于智能手机对大学生的影响调查问卷（起止时间：2015.7.20-11.1样本总数：35 份）、大学生上课时使用智能手机情况调查（起止时间：2015.10.27-11.1，样本总数：48 份）、使用智能手机对大学生学习的影响（起止时间：2015.10.18-11.1，样本总数：80 份）。二者在智能手机使用功能上并无差异，都集中在沟通交流、查阅资料、学习、娱乐（视频、音乐、游戏）等方面，学习内容也都主要包括“英语、专科知识、新闻、歌曲舞蹈”等方面，其差异如下：

3.1泰安市大学生智能手机价位整体偏低

全国大学生65.52%的使用2000元以上的手机，仅4000元以上的就有39.66%，其中苹果手机占44.83%，而泰安市大学生使用手机的价位比全国大学生整体要低，2000元以上的占20.85%，主要使用小米、三星、vivo品牌手机，这与泰山市属于三线城市有关，消费水平相对较低。

3.2智能手机对学习的利弊认识不同

泰安市大学生认为“利大于弊”的只有8.18%，“弊大于利”的占20.05%，“视个人情况而定”的占71.77%，而全国大学生分别为30%、33.75%和36.25%，说明泰安市大部分大学生认为手机对学习的利弊，关键还是看个人，强调了大学生手机使用的主观能动性与选择性。而全国大学生的认识相对均衡。

3.3课堂上智能手机的使用差异

3.3.1时长

泰安大学生每节课使用时长集中在5-10分钟，而全国大学生主要集中在5分钟以下，但30分钟以上的全国大学生比例较高，几乎是泰山市大学生的一倍，如表7。

3.3.2用途

二者都集中在聊天、阅读朋友圈信息、看时间、查阅学习资料、看新闻等方面，但“聊天”用途，全国大学生选择比例为72.92%，泰安大学生为58.84%，“游戏、音乐、视频”用途，全国大学生为10.42%，泰安大学生为40.90%，说明在课堂中，其他地方的大学生用手机进行“沟通交流”偏多，而泰安大学生手机娱乐功能在课堂上使用较频繁。

4结束语

调查发现泰安市大学生智能手机的使用目前主要集中在娱乐和通讯交流层面，虽然大部分大学生已经将手机应用于学习，但对智能手机的教育作用和功能还没有明确的认识，应用比例偏低，同时学校和教师层面都缺乏智能手机教育应用的措施、平台、资源及有效的应用策略与模式。调查结果与发现的问题将为我们继续探索高校智能手机教育应用的策略与模式提供有效指导。

参考文献：

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[3]罗玉华.手机对大学生的影响及对策研究[J].重庆邮电大学学报，2011（2）：22-26.

[4]大学生智能手机使用情况调查问卷[EB/OL].[2015-11-01].http：//www.sojump.com/report/5906787.aspx.

[5]关于智能手机对大学生的影响调查问卷[EB/OL]. [2015-11-01].http：//www.sojump.com/report/5471821.aspx.

[6]大学生上课时使用智能手机情况调查[EB/OL]. [2015-11-01].http：//www.sojump.com/report/6054313.aspx.

[7]使用智能手机对大学生学习的影响[EB/OL]. [2015-11-01].http：//www.sojump.com/report/5978480.aspx.