浅谈微课教学在职高MAYA课程中的重要性

符国新

摘要：MAYA软件以功能强大、效果逼真深受大家的喜爱，但其模块众多、操作复杂。对职高学生来说，学习它并不是一件容易的事，我校合理运用了微课的教学手段，使微课的教学内容符合职高学生的学习能力，支持学习的个性化学习，提高学生学习的延续性学习。

关键词：MAYA软件；微课；个性化学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0075-02

Introduction to the Micro Teaching in Vocational Schools the Importance of MAYA Course

FU Guo-xin

（Suzhou Taihu Tourism Vocational School， Suzhou 215164，China）

Abstract： The MAYA software with powerful functions， realistic effect was deeply loved by everyone， but its large number of modules， complex operation. For high school students ，it is not easy to learn， the reasonable use of our university Micro-lectures teaching method， make small class teaching content in high vocational students' learning ability， support of individualized learning， and improve student s continuous learning.

Key words： MAYA software； Micro-lectures； individualized learning

现在的电影、电视、广告、游戏中，三维动画效果越来越受重视，而Maya是一款顶级的三维动画制作软件，应用对象是专业的影视广告，角色动画，电影特技等。Maya功能完善，工作灵活，制作效率高，渲染真实感强，已成为三维动画行业的标准软件。

目前，MAYA动画的兴起也受到我国省市职业教育行政部门的高度重视，都在积极开展MAYA三维动画片制作技能比赛。我们学校多年来一直开设动漫专业课程，而MAYA课程是动漫专业中很重要的一门课程，学校和广大教师对这门新兴的课程也表现出极大的热情和兴趣。并积极参与了各级MAYA动画片制作技能比赛活动，但由于MAYA软件过于庞大，功能及其强大，理论知识也非常丰富。

对于我们职高的学生来说，理论知识的理解相对比较难，动手操作能力较强，所以要让学生实践和理论两手抓，在时间和接受程度上未免有些强人所难，给进行教学的教师带来了一定的困难。因此我们针对学生的特点，结合MAYA课程，学校积极搭建多媒体资源平台，通过领导教师每个人共同努力制作了一套适合职高生的MAYA教学微课，从而采用了微课结合传统教学模式相结合的方式进行辅导教学。

微课是指按照课程标准及教学实践要求，以短小精悍的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。考虑到学生的注意力集中最佳时间是在10分钟，我们力求在紧密结合教学内容的前提下针对学生的实际情况，制定自己的MAYA教学计划，其中重点是用微课来进行辅导教学，用生动形象的多媒体音视频来演示教学实例的操作步骤。根据学生的个性特点，提出针对性的解决方案，让学生能够一目了然，并可以随时可以暂停、后退和快进。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。又让学生逐步养成了自主学习的良好学习习惯。

1 和传统课相比，微课最重要的优势个人认为是以下两点

1.1支持学生个性化学习

由于MAYA是一个功能非常强大的软件，共有好几个功能模块，相关知识非常多，作为职高学生，要让他们完全掌握理论知识和实践操作能力，有点力不从心。老师也无法用传统的教学在课堂上对每个学生所选择的模块做出详细的讲解，所以我们教师对不同模块的知识和实例制作成了微课。我们只要求学生在完成基础课程后，可以选择自己感兴趣的某一功能模块作针对性的系统学习，比如有的学生喜欢建模，就可以选择建模模块，有的学生喜欢动画，就选择动画模块，这样学生们就可以根据自己的特长和兴趣选取相关的微课内容学习，充分发挥他们的自主能动性。

1.2支持学习可持续学习

在网络时代，随着信息与通讯技术快速发展，我们将微课发布在网络上，加上我们职业学校的有着住宿的规定，使得学生在晚上做MAYA作业的时候，如出现问题并没有老师能及时地进行辅导改正，就可以在网上找到相关的微课内容进行学习，对不理解的部分可以反复循环的观看学习。弥补了无法及时反馈的缺陷，使学生的可持续学习得以延伸。

2 根据MAYA课程的特点，我们在制作微课时，考虑以下几个方面

2.1 选题的契合性

并不是所有的MAYA课程内容都适合用微课的手段来表现，比如复杂的MAYA建模和特效。微课是借助视频软件根据具体的操作实践进行的，而且解决问题的周期短、见效快，选题的契合度是判断课题是否是微型课题的首要标准。通过选题的契合度的判断，可以判断课题在通常情况下能否顺利地完成及其达到的结果，一旦选题脱离了学生的能力与相关条件的支持，它就不适合用微课的形式来表现了。

2.2 设计内容的准确性

对于微型课题来说，判断微课设计的准确性就是要了解微课的设想是否符合课程的基本定位，能否明确、详细、可操作的解决问题的步骤和方法，让在课堂没有完全掌握知识的学生能在有限的时间内一目了然的通过微课解决教学问题。就显得非常重要，所以问题明、周期短、操作灵是微课设计准确性的重要体现。

2.3 实施的实践性

实施的实践性就是完成微课能否实现它的作用，在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，我们所做的微课能否让学生通过各种渠道来看到，这就显得非常重要。如果学生无法通过网络的方式观看学习，再好的微课也没有意义。因此我们学校特地搭建了良好的网络平台供学生们访问学习，同时这也是学生在学习中认识问题、解决问题的过程。

2.4 结果的实效性

结果的实效性包括效果和成果的达成度两个方面。从效果来看，主要是表现学生用微课进行了MAYA课程的学习后，能否有有效地掌握相关知识并进行熟练操作练习。效果和成果都是研究产生的结果。从效果来看，它应当是积极的、可测的。从成果来看，它应当是可以提炼、概括出来的，是可以应用于解决同类问题或对于解决同类问题具有参考价值。

在整个教学过程中，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念和娴熟的软件操作能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。学生也通过微课的学习，巩固了知识点，提高了MAYA课程的学习兴趣，学习效率得到了很大的提升。经过不断实践探索和应用，老师和学生的共同努力，我们学校MAYA教学成果逐步显现，取得了一定的成绩，多次获得市、区动漫比赛获一等奖。

微课不仅对MAYA这门课有着重要的作用，对于其他课程也具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。进一步促进我校人才培养模式的创新，提升教育教学质量。对于学生而言，进一步深化学校高效数字化生本课堂的构建和创新，提高学生课堂参与率和思维活跃度，自主学习，合作学习，探究学习；微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

参考文献：

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