有效批评的“四大法宝”

罗琼

批评与表扬是教师教育教学手段的两个表现形式，它们是一个整体。如果教育中没有了批评，可以说就是不完整的教育，也是一种对孩子很不负责任的教育。有效的批评教育，不仅能帮助学生改正错误，也能鞭策学生不断成长进步。那么，如何让批评变得有效呢？笔者在平时工作中，翻阅资料，积极实践，总结积累了“四大法宝”。

延迟批评

教育是一门艺术，批评更应该慎重。在批评的时间上，宜缓不宜急。当问题发生后，我们不应是急着去批评学生，而是应该先设置一个缓冲阶段，等自己和学生头脑冷静下来后，再对学生进行批评教育。因为教师也是普通人，如果在生气时批评学生，很容易掌握不好批评的尺度，从而极易对学生的身心健康造成伤害。这时，老师不妨把问题先搁置一边，等自己心平气和了，再和学生交流这件事情，这样，处理起来会更加理性。而学生经过冷静后，对自己的问题也会有一个反省的过程，这个时候也会乐于改正错误。

延迟批评，给予了学生自我悔改的机会。把批评稍稍延迟，学生在很大程度上会内心愧疚，反思自己的所作所为；老师只要稍加引导，就不难达到预想的教育效果，能够更好地解决问题。

就事论事

在事情发生后，我们在制止事情恶化后，教师一定要把事情调查清楚后再采取处理措施。“人非圣贤，孰能无过”，尤其是小学生更容易犯错误。如果教师不分青红皂白地对学生进行批评，既会使学生的自尊心受到伤害，也会降低教师在学生心目中的形象。因此，批评学生前，一定要问清事实。如果孩子犯的错误，的确让人非常生气，恨不得动手去打、张口去骂，那么，如果我们对他进行一番批评、指责，往往会适得其反。这时，我们不妨换一种方式，蹲下来和学生进行心与心的交流，帮学生弄清所犯的错误和产生的恶果，从而让他从心里认识到自己的错误。

在就事论事时，还要注意：批评学生时要点到为止，只说目前的错误，不能把老账旧账翻出来，更不能胡子眉毛一把抓。因为那样会让学生不知所措，甚至引起学生反感。作为教师，一定要认识到学生犯错的必然性和偶然性。一方面，要做到以事实为根据，和学生说清道理，让学生从心里明白错在哪里，要怎样改正；另一方面，要学会换位思考，从学生角度去考虑问题，做到“晓之以理，动之以情”，尽可能地避免伤害学生自尊心。此外，批评时要对事不对人，不能搞人身攻击。老师需要批评的是学生的错误行为，但不是学生这个人。千万不要说一些让学生产生敌意的话：“你真是太笨了！”“你简直就是个蠢才！”“你没长脑子吗？”如果老师说出这样的话，显得很没素质和教养。批评是教育教学中不常用的教育手段，目的是促使学生认识问题，从而达到改正错误的效果。

分清场合

在批评的场合选择上，是不可以随意的。作为外部环境，场合选择得当，会对批评起到意想不到的效果。如果不注意场合的选择，不仅会使学生的自尊心受到伤害，还会引起学生对老师的反感，甚至引发学生与老师之间的矛盾，造成不愉快的局面。这既达不到帮助学生改正错误的目的，也会让学生错上加错。

教师在批评教育学生时，要从保护学生的角度出发，做到最大程度地保护孩子的自尊心，注意批评场合的选择，运用最恰当的批评方式，做到严格要求与尊重人格相结合。一般情况来说，批评学生时，尽可能放在私下里。想一想，没有学生喜欢挨批评，也没有老师喜欢批评。教师在学校集体活动中也希望听到他人对自己的表扬，如果批评的名单中有自己名字，心情肯定不愉快。

那么，小学生有没有要面子的想法呢？细细一想，怎么可能没有！别看他们年纪不大，可作为一个社会人，他们同样有自尊心，要面子。如果因为教师的不经意，给学生心中留下了不好的印记，在学生童年的心理留下了阴影，那对他的成长会产生什么样的后果，等他们走向了社会，也许会带来无法想象的灾难。

语言合理

在批评时，语言艺术的运用，也是要非常讲究的。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对于心理承受能力尚显脆弱、分辨是非的能力还不强的学生来说，尤其是这样。因此，教师对批评语言的使用，绝不能不看对象、不问青红皂白，随心所欲，应注意保护学生的心理，确保批评的语言有益于学生心理的健康发展。

其一，不挖苦諷刺。比如，某学生口齿表达不清，就说他“简直是个白痴”，其结果只能是让学生更加自卑，对老师心怀怨念；某学生学习成绩差，就说他“不是学习的料，不如回家去种地，还可以减轻父母负担”，其结果只是增加学生的对抗情绪，使其成绩越来越差。诸如此类讽刺挖苦的批评语言，只会产生教育上的负效果。教师可以跟学生以同伴的口吻聊一聊，引导他自己发现存在的问题，然后告诉他努力的方向。这样做，学生会更容易接受。

其二，语言要言简意赅。批评本身就是运用语言的艺术，所以在对学生进行批评时，首先就应该对批评的语言进行思考、锤炼，尽可能运用最恰当的语言和学生交流，使学生乐意接受，从而收到预期的效果。有时候，教师一句看似普普通通批评的话，也许会使学生铭记一生，受益终身。

批评是一门艺术。在时间选择、事情调查、场合选择、语言运用上，教师要认真钻研，努力掌握批评的“四大法宝”，在实践中巧妙地运用批评这一教育手段，从而达到“长善救失”的教育目的，帮助学生健康快乐成长。

（作者单位：江苏省泗洪县实验小学）