大学数学教育的偏差与调整对策

高　焱

(辽宁石化职业技术学院，辽宁　锦州　121001)



大学数学教育的偏差与调整对策

高焱

(辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州121001)

[摘要]随着科学技术的飞速发展，人们的生活也越来越离不开数学。其中大学数学作为数学的一部分，其难度较高，并且我国的数学教育和外国一些发达国家相比还存在很大的差距。我国的教育主要是进行课本教学，学生的教学方式和考试模式过于单一。文章主要根据我国大学数学教育的实际情况，深入研究其中的问题，并且提出积极有效的解决措施。

[关键词]大学数学教育；哲学观念；解决措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.152

数学因为其自身的特殊性，很多学生对于数学课程也是十分惧怕，并且很多老师反映数学课程也是一门比较难教的课程。大学中的很多数学老师，经过长时间的研究和探索，具有充足的理论教学经验，课堂的整体效果也比较好。但是相对整个的大学数学教育来说，大部分老师还是运用传统的教学方法，这样就造成了数学教育改革模式中的偏差问题。

1大学数学教育的实际情况

1.1教学内容的不充分

教学内容的不充分主要表现在过分注重课本内容，只是对课本中的主要定理和公式进行一些概述，其余的就需要学生自己熟记这些公式内容。针对公式的来源和得到的过程则是进行简单的推理，学生不能掌握这些公式的具体过程和实际来源，长时间下去，学生也就不注重这些公式的来源和推理过程了，只是机械的记忆，不会主动去思考，这样就大大地限制了学生的逻辑思维能力，使得学生变成了记忆的工具，只是单纯地去记忆、套用和学习，不能有效地加强学生的创新能力和逻辑思维能力。课本的内容安排也是对学生学习能力的限制，教学内容的问题主要表现在过分注重形式和固定的程序，没有加深对于非固定形式内容的掌握，在数学教学的过程中，对于书本中的内容，通常都是进行推理演绎，然后进行分析判断，其中一些自由模式的内容和不具体的知识点却被忽略。但是这些内容也是十分重要的，能够有效地培养学生各方面的能力。中国学生比较注重对数学基本计算功能的培养，对于处理实际问题的能力和数学模型的构建方面还存在很多的不足，其实处理问题不但需要计算，还需要灵活的方法。

1.2教学方式的问题

中国盛行儒家文化，并且中国的教育在当时也被认为是最先进的教育模式，并且还有很多外国人都认为中国的教育是最优秀的，但是现在中国的学校教育和过去有很大的不同。随着科学技术的飞速发展，所有的事物都在不断地变化着，我国数学教育也受到了传统教育思想的影响，在对学生教育的过程中，基本是根据定理、概念、推理和大量练习四个内容来进行的，在教学的过程中，通常是使用的灌输式的教学方法，使得学生认为书本中的东西就是真理，造成了学生单纯地读记那些呆板的公式，并没有对实际内容进行深入的理解，这样就大大地削弱了学生的思考能力，使得学生的思想受到制约，并固定在书本知识中，不能有更深入的拓展。针对老师而言，老师认为只有让学生对书本知识进行牢固的记忆，通过大量的练习才会更好地进行教学，这也是我国数学教育中一个显著的不足。在现在的社会中，科学技术已经进入千家万户，在教学的时候也不是单纯地使用粉笔加黑板的教学模式，通常是运用先进的科学技术来进行辅助教学。科学合理地使用多媒体设备，能够更好地帮助学生掌握相关的知识内容。

1.3教学效果上的问题

很多学生在考试的时候成绩出现很大的波动，主要是因为考试的题型在平时没有经过训练，这种情况的出现主要是因为学生对相关问题认识不到位，只是停留在对书本中相关定理的认识和了解，如果运用到实际生活中，却又不知道如何处理，使得实际问题不能得到有效的处理，这种情况也反映了教学中存在很大的问题，学生在处理实际问题方面的能力还需要不断的加强。针对大多数学生来说，学生的思考能力和推算能力都比较强，但是在处理实际问题方面，创新能力存在很多的不足，使得学生部分的演绎推理能力得到提升，在处理具体问题方面的能力还没有得到锻炼。在数学教学的过程中，老师通常是使用的灌输式的教学方式，学生也对老师产生了绝对的信任和认可，从而不会自己独立处理问题，使得学生缺少独立的判断能力和分析能力，但是传统的数学教学模式使得整个课堂氛围都处于紧张的气氛中，没有建立一种轻松愉悦的教学环境，使得学生在学习的过程中感觉疲惫，学习效果也不好，课堂效率也不能提升。

2大学数学教育偏差的解决措施

2.1对学生进行全方位的数学教学

现在的社会人们越来越重视数学教学，对数学的使用也逐渐增多，数学的范围也在不断地扩大，数学不但是一门学科，在很多的专家眼中还可能是一门艺术，因为它不但包含了所有，还是对世界深刻的认识和领悟。在数学学习的过程中，我们不但要掌握具体知识的使用方式，还要培养学生独立探索的能力。这就需要我们对学生进行全方位的数学教学，让学生能够深入地掌握数学的各个细节，其中有理论环境、历史原因、使用环境和出现的根源等内容，这些都是容易被我们忽视的关键知识点，让学生体会其中的精华和奥秘。全方位地培养学生的数学素养，让学生能够具体分析相关问题，并且提出有关的解决措施，构建数学模型，培养学生独立思考的能力，进一步加强学生处理实际问题的能力。这就是学生学习数学知识的关键，并且把这些数学知识运用到实际生活中去。

2.2改变数学教学方式

中国的教学方式主要是以老师为主体，通过老师的教来传播相关的知识，但是在国外主要是以学生为中心，老师只是进行辅导和帮助，这两种教学方式具有其各自的特征，中国的学生普遍缺乏创新观念，但是基础知识较强；国外的学生创新能力较强，但是基本知识不坚实。融合这两种教学模式，我们的数学教育要进行适当的改革。要把学生提升到教学的首位，学生不但是受体还是主体，主要是进行学习研究，老师进行适当的指导，强化学生的实际操作能力和逻辑思维能力，积极引导学生进行自主研究，自主研究可以增强学生对于数学的乐趣，从而更好地提升数学的课堂效率。老师在教学的过程中，是学生求助的主要对象，老师可以适当地对学生进行引导，启迪学生，让学生积极主动地投入到数学知识的学习中去。

2.3把哲学观念融合到数学教育中

哲学的内容比较深奥，但是却能够有效地启迪学生的思维，帮助学生在困惑的时候得到正确的答案，哲学在数学学习中有很大的作用，学习哲学能够使得我们的数学思路更加清晰，学生方式更加灵活，在数学教学中融合哲学的思想，可能会取得意想不到的教学效果。

2.4使用多种教学方式

在大学数学教学的过程中，教学内容也在逐渐地增加，为了让学生能够更好地掌握相关的知识，要合理地运用多种教学方式，使得数学的学习变得更加轻松愉悦，综合运用教学方式能够有效地提升教学水平，强化学生学习数学的效率，可以在教学的过程中加入一些学生的实际生活经验，让学生在实际的环境中去处理一些实际的数学问题，帮助学生全面的学习数学，使数学学习充满乐趣。

3结论

我国的大学数学教育还存在很多的不足，我们需要对数学教学进行改革，使得数学教学更好地和国际数学相融合，使得中国数学充满国际化的模式。所以要全方位地对大学数学进行认识和改革，在教学内容、教学目标和教学方法方面进行适当的调整，大学数学教育人员要认识到数学教育的艰难性和烦琐性，所以需要把数学教育作为研究的主要内容，积极寻找大学数学的教育特点，并且更好地运用到实际教学中去。

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(上接P146)行业和社会的认可度，以及毕业生的自我评价进行追踪调查，对调查数据进行分析比较，做出会计人才培养效果评价。学校可以建立专门的会计类毕业生信息反馈评价体系，该体系应该涵盖毕业生去向、就业单位、工作岗位、用人单位对新入职会计毕业生的反馈和评价及对高校课程设计及培养建议等内容，完善的反馈体系为学校根据企业人才需求培养高端管理会计人才提供保障。同时也可以通过设计问卷等方式反馈企业对新聘毕业理论知识、实践能力等的评价，以便高校合理设计课程体系和教学方案，培养满足企业需要的高质量管理会计人才。

4结论

新时期我国亟须管理会计人才，高校应该承担起管理会计人才培养的职责，从以上五个方面出发，以期培养适应时代发展要求的管理会计人才。

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[作者简介]高焱(1967—)，女，辽宁石化职业技术学院副教授，研究生。 蒋丽迁，女，云南宣威人，云南财经大学在读研究生。研究方向：公司治理与企业投资管理。