一体化教学在Java Web开发课程中的应用

何伟娜　褚龙现

摘要：Java Web开发是软件工程专业的专业必修课，旨在培养学生应用Jdva技术开发Web应用程序的能力。是一门实践性很强的课程，采用传统的教学模式教学，存在这理论与实践脱节、知识重复等诸多弊端，为此引入了“一体化”教学模式，理论实践课程全安排在实训中心进行，教师以任务驱动的形式展开教学，并让学生便边学边练，更好地理解和消化知识，即解决了理论实践脱节、知识重复等问题，也提高了学生的学习兴趣、动手能力和知识素养。为学生今后走进企业打下良好而坚实的基础。

关键词：一体化教学；Java Web；软件工程

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）18-0100-02

在学校转型发展和企业需求的双重推动下，2013年，软件工程专业提出了一体化教学改革，即把“教、学、做”一体化的教学理念，引人实践性强的专业课程。以此为契机，JavaWeb开发课程实行了一体化教学。

1.一体化教学的必要性

Java Web开发课程是软件工程方向开设的一门专业必修课程。是一门应用性很强的课程。培养学生应用程序设计的思想与方法、解决问题的能力，为毕业设计、提高职业能力打下坚实的基础。

在传统的教学中，Java Web开发课程分为理论课和实验课。理论课在多媒体教室上，以教师讲授为主；实验课在实验室上以学生练习为主。在这种教学模式下，导致了以下问题：

1）理论实践脱节：由于时间和空间上的分离，理论课上老师讲过、演示过的知识，不能及时的练习和消化。2）知识重复：实验课上学生对理论课上学过的知识印象不深刻，不能独立完成实验作业，教师就必须把理论课上讲过的知识重复讲述。3）学生的知识应用能力、学习积极性不高：知识点的学习分散、不系统，很多学生搞不清在实际开发中所学的知识点有何作用，如何应用。只是单纯的为学习某个知识点而学习，时间一长，学生的知识应用能力和学习积极性都会受到很大的影响。

一体化教学模式的教学理念是“教、学、做”一体化。课程不再分理论课和实验课，统一安排在实验室里上，从而使教师的教、学生的学和做，同步进行，并且要求教师知识的讲解采用任务驱动方式进行，学生的学习采用项目驱动的方式进行，使学生不仅学会知识还能学会知识在实际中的应用。

因此，一体化教学模式，在JavaWeb课程教学中的应用，是很有必要的。

2.一体化教学的课程整体设计

为了实现培养知识应用技能的培养目标，体现教、学、做一体化，应先对课程做如下设计：

2.1整体模式设计

结合课程性质和学习目标，教学中要求所有学生掌握基本知识，在此基础上提高学生应用技能。为此，课程前期教学以每个学生为主体，以学会知识点为目标；后期教学以项目小组为主体，以技能提高为目标。

2.2授课方式设计

采用理论与实践相统一、教学做相结合的一体化教学方式。课堂组织形式为任务驱动方式，教师先讲解知识点，接着使用一到多个任务体现知识的应用，最后学生实践项目。在综合项目的实施上，采用“一多”学习模式，成立项目组，充分发挥每位学生的主观能动性，最终实现课程教学目标。

2.3考核方式设计

课程考核采用“过程性”考核+“结论性”考核的方式进行。其中过程性考核包括：考勤成绩考核和三个阶段性项目考核。结论性考核包括综合项目考核。

3.一体化教学的课程内容的组织与安排

为了贯彻一体化教学理念，达到良好的一体化教学效果，在JavaWeb课程的教学中，从教学课堂的组织和教学内容的安排等环节进行设计。下面分别介绍：

3.1教学课堂的组织

首先回顾上次授课内容，并引出本节授课内容；然后新知识点的讲解按下面步骤进行：

A.讲解核心知识；

B.采用任务驱动法设计不同任务，任务中应用核心知识；

C.布置实践内容，学生动手实践，使知识应用于实际；

D.根据学生实践情况进行总结。

3.2教学内容安排

按照教学大纲的要求，教学内容安排为五部分，分别为Web UI、JDBC、Servlet、JSP、MVC。在Web UI知识学习完成后，安排阶段性项目一的练习及考核；在JDBC、Servlet两部分知识学习完成后，安排阶段性项目二的练习及考核；在JSP知识学习完成后，安排阶段性项目三的练习及考核；在MVC知识学习完成后，安排综合性项目的练习及考核。具体知识的安排如表1所示。

4.一体化教学的考核方式及标准

4.1考核方式

课程考核采用“过程性”考核+“结论性”考核的方式进行。其中过程性考核包括：考勤考核和三个阶段性项目考核。结论性考核包括综合项目考核。

考勤是基础、保障。没有良好的出勤就没办法保障效果。因此考勤成绩占总成绩的20%。考勤考核以点名次数为依据。

阶段项目考核：课程划分为五个知识模块，第一个知识模块完成后进行项目一考核，占总成绩的10%，第二、三知识模块完成后进行项目二考核，占总成绩的15%，第四个知识模块完成后进行项目三考核，占总成绩的15%。三个阶段性考核项目每位学生独立完成，若学生认为提交结果不满意可多次提交项目，成绩为最近一次成绩。但是当最新提交项目差于最近一次提交的项目时，不再接收新的提交，最终成绩仍为最新提交项目成绩。

综合项目考核：在第五个知识模块完成后进行，综合项目由学生分组完成，占总成绩的40%。每个组由组长完成任务分工，一个组提交一个项目，并包含项目报告和答辩文档。综合项目成绩由项目源码、项目报告和答辩三部分构成。组长成绩由教师评定，小组成员的源码成绩和项目报告成绩由组长和教师共同评定（各占50%），答辩成绩由教师指定。

4.2阶段项目的考核标准

阶段性项目一主要考核HTML、Javascrip、CSS等知识的掌握和运用情况；阶段性项目二主要考核JDBC和servlet知识的掌握和运用情况；阶段性项目三主要考核JSP知识的掌握和运用。三个阶段性项目主要体现阶段性知识的掌握和运用情况，主要从是否完成项目功能要求、知识模块的掌握、项目报告的撰写、回答问题等情况进行考试。阶段性项目一、二、三的考核采用统一的标准，详细考核标准如表2所示。

4.3综合项目的考核标准

综合项目是对整个课程知识的融合贯通、将从选题、工作量、设计过程、功能的合理性及答辩等情况进行考核。详情如表3所示。

5.总结

在Java Web开发课程的教学，把一体化的教学思想，体现在基于多元化的考核模式创新、基于任务驱动式教学、项目驱动、“1+7”模式的学习方式、基于实训平台的辅助手段的运用等方面，达到了较好的教学效果。但也存在一些问题，比如分组成员的构成不合理、考核标准不科学等等，有待进一步改革。