“自主学习”在健美操教学中学习效果研究

“自主学习”在健美操教学中学习效果研究

王军萍

(淮北职业技术学院 学工处，安徽 淮北235000)

摘要：培养和发展学生的学习能力，是教学的焦点。“自主学习”是一种有效提高学生学习能力的重要方法。以三所高校的学生健美操课为例，对自主学习在健美操教学中对学生学习效果的影响进行调查研究，通过对实验班和对照班分析，结果表明“自主学习”对提高学生的学习能力效果明显。

关键词：自主学习；健美操；高校；学习效果

收稿日期：2015-05-15

作者简介：王军萍(1978-)，女，安徽淮北人，淮北职业技术学院学工处讲师，研究方向为体育教育与心理学。

中图分类号：G424;G831.3

文献标识码：A

文章编号：1671-8275(2015)04-0065-02

美国教育心理学家巴斯指出，在半个世纪前，大学生从大学里面所学的知识有70%可以用到自己退休前；而在当今经济迅速发展的时代，这个数字缩减为2%。这意味着，大学生在大学毕业后从事的某种职业所需要的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中来获得。也就是说在未来的工作、学习和生活中，所必须的技能要靠自我学习的方式获得[1]。

高校教育是学生步入社会前的最后一个系统学习的机会，而高校体育既要让学生在学校期间身心得到有效的发展，又要为学生走向社会后科学的锻炼身体打下基础，因此，在高校的体育教学中如何调动学生的学习积极性，引导他们主动的锻炼和学习，使学生学习主动性得到充分的发挥，培养他们体育学习的能力。那么，如何提高学生参与体育活动的兴趣，激发学生积极主动参与体育锻炼呢？要改变传统的体育教学方法和教学模式，逐步培养学生主动参与体育学习的意识和习惯，在教师的引导下，掌握体育锻炼的方法，提高学生体育学习的能力，为终生体育的学习打下基础。健美操在高校体育教学中是比较受欢迎的课程之一，他不仅可以塑造完美体型，而且还可以娱乐身心。因此，深受高校大学生喜爱。健美操的教学中打破传统教学中学生被动式学习，倡导学生在主动学习的过程中不断掌握学习的技术、技能，学会学习。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究对象来自淮北师范大学、安徽矿业职业技术学院和淮北职业技术学院大二学生，其中女生86人，男生42人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据本研究的需要阅读相关专著5本，查阅中国期刊网博硕论文20篇，并对文章进行分析归类，注意不同资料之间的相互补充，并从中提炼整理出对本研究有重要价值的信息。

1.2.2问卷调查法

对三所高校的从事教学一线体育教师进行问卷调查，同时对三所高校抽出的健美操教学的学生进行问卷调查，调查结束后对调查数据进行整理分析，为本文撰写提供了依据。问卷的发放与回收情况，在三所高校发放大学生问卷143份，回收143份，回收率为100%。高校教师问卷发放28份，回收28份，回收率为100%。

1.2.3教学实验法

1.2.3.1实验前后三所高校实验班和对照班学生对健美操课的学习兴趣

为了保证实验的效果，实验前分别在三所高校设立三个实验班，实验班的学生按照学生自主学习的方法进行渐进的教学，三个对照班按传统的教学模式，统一教学时间为18周，18周以后再进行一次测试。

表1　淮北师范大学实验班和对照班对

表2　淮北职业技术学院实验班和对照班对

由上表可以看出，在学习初期三所高校实验班和对照班的学生对健美操课的学习兴趣基本没有什么差别。

1.2.3.2实验前后三所高校实验班和对照班学生健美操课学习情况

表3　安徽矿业职业技术学院实验班和对照班

在调查中发现，实验班和对照班学生上健美操课之前基本没有学习过健美操，只有个别的学生接触过健美操，没有深入系统的学习过。从调查中可以看出，实验班和对照班对健美操课的学习情况没有差别。

1.2.3.3实验前后三所高校实验班和普通班学生身体素质的情况

经过一年的体育基础的学习，学生的基本素质都处于一个相对比较平稳的水平。从大一学期体育基础课结束以后的体育达标测试看学生的身体素质都处于一个水平上。

表4　实验班和对照班学生达标测试的情况

由上表可以看出，实验班和对照班的学生身体达标测试的情况基本没有差别。体育达标测试是考察学生身体素质整体情况。而健美操课的学习是学生身体

1.2.4数据统计法

在掌握的大量数据的基础上，运用spss11.0的统计软件对调查的数据进行统计分析归纳总结。

2结果与分析

2.1自主学习有利于大学生学习自信心的提高

在三所高校实验班和对照班的教学进行了8周，老师在健美操教学中严格按照自主学习的模式开展教学，实验后试验班的学生对学习的自信心有了明显的增加，实验班有58名学生在开展自主教学模式后，对健美操的学习兴趣明显的增加了；而对照班的学生仅有28人对健美操的学习兴趣增加了，常规教学对大学生的学习兴趣提高影响不大，说明在健美操教学中开展自主学习教学模式对大学生的学习自信心影响比较大。

从调查中可以看出，自主学习模式对提高学生的学习自信心有明显的帮助，所以教师在健美操教学中要以学生为中心，老师对整个学习过程进行监督，教师在整个学习过程中，起到给学生引路和答疑解惑的作用，这样，在整个教学过程中不仅体现了学生在学习过程中的主体地位和自主原则，也体现了教师在学习过程中的主导作用。这种教学方式提高了学生自主学习的积极性。同时也有助于学生各方面能力的培养和提高，特别是学习的自信心和自主学习的能力。[2]这种学习能力的养成和提高对学生以后走向社会后继续学习的帮助比较大。

2.2自主学习有利于提高学生的学习成绩

自主学习和传统学习方式都能式学生的学习能力得到提高，也就是两种学习方式都能对学生的学习起到一定的作用。但是实验班学生健美操的平均成绩高于对照班学生平均成绩。实验班学生健美操学习成绩普遍比较高，主要是因为在实验班的教学中应用了自主学习模式，能让学生自觉主动的投入到教学中，学生是自主学习，所以遇到困难能自觉想办法克服，这样对课后巩固练习比较有帮助。教师在实验班的教学中起到引导作用，启发学生学习要有主动性，让学生愿意主动前进，而不是让学生被动的接受；让学生愿意去思考，愿意去钻研，而不要事事都由教师越俎代庖而求其通达。[3]而传统的教学方法什么都是在老师的安排下学习，学生学习的积极性不高，也不符合大学生的身心发育特点，这种传统的教学方法与我们提倡的素质教育是背道而驰的。

2.3自主学习有利于学生自学能力的提高

表5　实验班和对照班学生学习自学能力的提高对比

学生自学能力的提高对学生自主学习有重要的影响。对整个健美操教学有重要的影响。从表中可以看出，实验班的学生基本都认为自己的学习能力有明显的提高，对照班有16人认为自己的学习能力没有提高，其中还有20人对自己学生能力的提高认为是一般。分析认为在健美操教学中开展自主学习对提高学生的自学能力非常显著。也就是说如果学生的能力不够，不能提出问题时，教师再去告诉他。在教学中为了启发学生独立学习和独立思考，对教学内容的各个环节内容“当告则告，不可告则不告，中道而立，使自得之。”这种自主教学模式对学生养成探究式的学习方法，提高学生自主学习能力有效果显著[4]。

参考文献：

[1]俞冬伟.自主学习活动的特征及指导策略[J].宁波职业技术学院,2001(4).

[2]庞国维.自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报,1999(3).

[3]刘海燕.健美操教学中对大学女生自我效能感的培养[J].湖北体育科技,2005(2).

[4]王军萍.皖北地区高校拓展训练开展的现状与对策[J].重庆三峡学院学院，2013(3).

责任编辑：静思