上海地区嘉定区：“诗乐启蒙”16首

文 / 刘潇潇

为传承中华传统诗乐文化，由作曲家易凤林携手词作家王威尔创作的《中国唱诗班——中华优秀传统诗词“诗乐启蒙”16首》第一辑2010年5月正式进入嘉定的校园。半年后，《中国唱诗班》被嘉定区教育局正式列为区本音乐教材，一个个形式多样的“唱诗班”在嘉定如雨后春笋般涌现。更为人津津乐道的王、易合作，则早在2003年左右就开始，他们共同为50多所学校创编了一批饱含丰富传统文化和学校历史内涵的校歌，传统文化正在他们的共同努力下以各种方式得以传承。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来” ，伴随悠扬的古乐，华江小学合唱团的学生颔首微笑，娓娓唱出优美的古诗旋律；舞蹈团的学生舞动扇子，将古诗《明日歌》用歌舞的形式表现出来。目前，嘉定已在76所中小学(中学37所、小学39所)进行推广。嘉定区实验小学舞蹈社团根据《中国唱诗班》中的诗乐歌曲《明日歌》，演绎了古代书院与当代学生课堂之间的故事，在北京举办的第六届全国少儿舞蹈比赛“小荷风采”中荣获金奖。2012年2月，易凤林等主创人员还应邀赴维也纳金色大厅参加第七届“文化中国”青少年文艺晚会演出，向外国友人展示了来自传统诗歌艺术的风采，获得了演出金奖、优秀作曲奖、中奥交流小使者和优秀辅导教师等荣誉。

《中国唱诗班》曾荣获国家文化部颁发的中国金唱片奖，这在少儿类的音像制品中是极为罕见的。目前，《中国唱诗班》正式教材和第二辑正在紧锣密鼓筹备中，16首古诗也将以二胡、埙、巴乌、葫芦丝等16种中国传统乐器演奏形式向学生拓展呈现。

王威尔，嘉定区教育局教育发展研究中心主任、《嘉定教育》主编、《中国唱诗班》文案作者，一直有着这样的认知：学诗歌最原始，也是最好的方法，就是诵读。很多诗歌如果用大白话讲就会索然无味，比如“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，如果用大白话来讲，一会儿抬头看月亮，一会儿低头思念故乡，虽然意思没变，可是意境已被全部破坏了。“只有读，把节奏韵律全读出来，才能渐渐体会到诗之妙。”

在一次喝茶聊天中王威尔发现，他的想法与嘉定区教育局艺术教育办公室主任、《中国唱诗班》曲作者易凤林不谋而合。易凤林也认为，中国古典诗词在幼儿的启蒙教育中，更好的学习方法是吟唱。其实，传统诗词正是用来唱的。有乐器的伴奏后，受到乐器表现能力和音律学、谱曲能力的限制，人类诗歌的发展才有了明显的从双声、四字到五字七字的发展过程。易凤林当场说：“我有个计划，想把中国传统诗歌谱上曲，从小就让中国孩子吟唱。”王威尔马上激动地接过话说：“选择哪些优秀古诗词的事情，由我来做。”就这样，一盏茶的工夫，《中国唱诗班》的雏形就诞生了。

诗中旧人心境不离，意韵不去；歌中新曲乐汇相生，律美相应。这是最难的境界，却也是两位主创最满意的效果。易凤林告诉记者，《中国唱诗班》在创作过程中，面对句式短小、字数相同的古诗词，在严格忠于原作的基础上，不加入新的词汇。要写成能让孩子们喜爱的、既有浓郁民族风格又有鲜明时代特色的少儿歌曲，是创作曲目时的难点，同时也是传统诗词“古为今用”的创作亮点。为了把诗乐写得朗朗上口，易唱易记，易凤林对每一首诗乐都做了多个版本的创作，力求风格鲜明、不落俗套。16首曲目，易凤林用了将近3年的时间去打磨，通常是深夜创作，也曾为了体会当时诗歌创作的背景而多次远赴诗人故乡，了解当地的风俗、民乐曲风特点，做足功课。

虽然最后光碟中是16首曲目，然而实际上易凤林为此创作的不同风格不同版本曲目已超过60首。

正如王威尔所说，这是一份“浓缩”的文化密码，吟唱它，读懂它，就通达了中国传统文化中的核心地带。