师话实说标签：师生关系、班本课程

文 / 陈 宇（江苏省南京市第三高级中学）

和学生相处的这么多年来，我发现，学生对老师、领导的看法是片面而单薄的，同时又很好奇。教师的世界是很神秘的，学生只能看到他们在工作中的表现，其余的都是未知。有些领导，因为工作需要，对学生的管理非常严格，由此也带来学生对领导的误解和埋怨。创建新型的和谐师生关系一直是我们的追求，为此我们设计过很多活动，《师话实说》系列主题班会就是其中之一。

《师话实说》是一个大型访谈节目。班会的创意借鉴了电视台的一些名牌访谈节目，如《实话实说》、《艺术人生》等。“师话实说”，顾名思义，就是把老师请过来参与班会活动，谈谈自己的成长经历、感悟心得、个人爱好，对学生说说一些心里话，同时接受学生的现场提问。节目一经推出，一改目前很多学生对集体活动的冷漠态度，立即成为学生们最喜欢的活动。

《师话实说》节目满足了师生双方和班主任教育引导的多方面需求。第一，学生可以通过这种活动更多地了解教师和学校领导的情况，理解教师的辛苦，学会全方位分析、评价教师。我们选择的教师或者领导首先是学校的精英人物、成功人士，他们把自己对成长的感悟和同学们分享。对学生而言，也是一笔宝贵的财富。

第二，从教师或者领导角度看，他们也想改善师生关系，增加亲和度，在学生面前重塑形象，让学生理解、认可自己，从而提高教学或者工作效果。这样一种对话的平台，可以让师生双方畅所欲言，交换信息，相互体谅、理解。所以，只要注意把握分寸，保护隐私，教师也愿意参与到这种活动中来。

第三，从班主任角度分析，让学生更多地了解教师和领导，改善师生关系，对教育和管理大有益处。参与活动的教师从第三者的角度帮助班主任教育学生，其效果也会非常好。更重要的是，班主任通过开展这样的活动，让班级的文化生活更加丰富多彩，提升了学生校园生活的幸福感和集体凝聚力。

实施要点

这是一个全新的班会模式，准备工作要充分，对主持人的要求也很高，班主任的协调能力和统筹能力将接受考验。我们在电视里看到的那些访谈节目，成功的关键在于主持人的机智灵活，需要随机应变而又不能偏离主题，恰如其分地把握和调节现场气氛，既不至于冷场也不能造成混乱。因为学生和教师，特别是和领导之间身份的差异，使学生很难放得开。这一点必须事先考虑到，所以，培养优秀的主持人很重要。为了让活动成功开展，节目主持人需要经过特殊的培养过程，在实践中锻炼和提高能力。

第一步，由班主任和有主持才艺的学生共同主持。在活动中，班主任指导、培训学生主持人。主持的学生本身应该具备这方面的才能和灵感，落落大方、不怯场，语言表达能力强，还要有一定的应变能力。在系列班会刚开始时，班主任可以带着学生一起主持，让学生在实践中增加主持经验，等学生的主持能力有了一定提高，可以独当一面时，班主任就可以逐渐放手第二步，由学生自己主持。

每次节目一般设两个主持，一个是相对固定的，经过实战培训的班级金牌主持人，另一个是变换的，根据邀请来的老师特点安排。比如，邀请数学老师作为访谈嘉宾，可以让数学课代表做主持人。课代表和科任教师接触最多，相互也比较了解，无论是设计提问还是和老师交流都比较好上手。此外，每一个教师和不同学生的亲疏程度不同，与嘉宾关系好的学生也是第二主持人的最佳人选。

活动的具体操作过程如下。

1.班会准备

（1）《师话实说》主题班会课一般每个月组织一至两次，每次请一位教师或领导做访谈嘉宾，一个学期大约六至七位。

（2）开学初即列出拟访谈的嘉宾名单，向全班招聘每次节目的主持人，列出访谈的大致时间，便于学生事先准备资料和访谈计划。访谈计划根据不同的嘉宾设计。每次节目设两位主持人，便于互补。

（3）主持人向拟访谈的嘉宾征询意向，征得同意后（注意不要勉强）提前一个星期向嘉宾发邀请函和嘉宾商议、确定时间并进行初步采访。在访谈节目的前一天，再次提醒嘉宾做好出席准备。访谈节目当天，第三次确认嘉宾出席。由一位主持人把嘉宾带到现场。

（4）主持人搜集准备嘉宾的资料，设计访谈环节，制作PPT文件。背景音乐和节目主题曲统一使用伍思凯的《分享》。

（5）学生事先准备好向嘉宾提出的问题，问题要事先经班主任把关。

（6）班会前简单布置教室。座位通常有两种排法：一种是沿用上课的模式不变，嘉宾和主持人在教室前面，面向大家站着；另一种是学生座位呈U字形围坐，前方安排嘉宾和主持人的桌椅，让嘉宾坐着接受访谈。

2.班会流程

（1）课间在大屏幕打出欢迎PPT，播放背景音乐，等候嘉宾的到来。

（2）请进嘉宾，主持人开场白，致欢迎辞，宣布访谈开始，鼓掌。

（3）主持人简单介绍嘉宾，更详细的资料将随着访谈进行渐次展开。

（4）第一环节，由主持人按既定方案采访、提问嘉宾，以嘉宾讲话为主（占活动2/3的时间）。

（5）第二环节，互动交流。学生向嘉宾提出各种感兴趣的问题请嘉宾回答（占活动1/3的时间）。

（6）主持人总结或班主任点评，向嘉宾表示感谢并赠送小纪念品，嘉宾对全班同学说一句话的寄语，班会结束。

3.班会后记

从我班目前举办的几期访谈节目来看，现场效果很好，笑声、掌声不断。学生很喜欢听老师讲自己的成长经历和成长中的烦恼以及工作中的困惑，学生们的提问也很大胆。受邀的嘉宾包括本班科任教师和年级主任。后期将把访谈对象扩展到学校中层干部和校级领导（已排入计划）。

《师话实说》节目把原来在电视里的访谈节目移植到现实中来，嘉宾是学生身边的专家或明星，聊的是最贴近学生实际的话题。在现场，无论是教师还是领导，都是以和平时完全不同的风格出现在学生面前的，与平时的形象形成了巨大反差，气氛宽松而热烈，无论立意还是形式，都给学生耳目一新的感觉，所以效果特别好。这档节目一经推出，迅速成为我班“班会课程”体系中的名牌节目，赢得了超高的人气。而我们班在端正班风、打造班级文化和创建新型师生关系等方面，也由此取得了长足的进步。

传纸条答疑

在和同学们私下交流中，我发现有不少学生对学习感到困惑，缺乏目标意识，学习没有动力；不愿与人沟通，比较孤独或自我封闭，与家长沟通谈不来；还有一些男生对当前国内外形势，我国周边的环境很感兴趣。

为了加强与同学们沟通，消除大家的疑虑，我利用晚自习辅导课时间举行一次“传纸条答疑”的活动，就同学们关心的问题进行现场解答。晚上辅导课时，我把这个想法告诉大家以后，气氛顿时热烈起来。一片掌声过后，第一个纸条传到我手里“请老师讲一下有关自主招生的事”。我们现处在高二阶段，有人开始想了解这方面的问题，看来是件好事。我就把什么是自主招生，哪些院校具备自主招生的资格，如何报名，学生自身应具备哪些条件，自己如何把握自主招生的机会，以往的学生在自主招生方面的经验教训等问题给同学们作了详细的解答。这个问题解答完以后，纸条已源源不断地传了过来，我快速地对纸条进行筛选，然后对他们提出的问题逐一解答。

“总感觉自己没有明确的目标，怎样树立目标？”

“不知道自己将来适合干什么，能干什么？”

“对于学习心有余而力不足，如何在短时间内取得较大进步？”

……

同学们的问题很多，大多也是跟自己的实际学习情况有关的。事后我也感慨，其实学生的学习兴趣挺高的，作为老师尤其是班主任，如何捕捉学生的兴趣点，抓住有利时机对学生的兴趣培养非常关键。这样的交流形式，能让班级里一些不善言谈的学生说出自己的疑问，不失为一种有效的交流手段。