新课程理念下高中英语高效课堂教学

黄小媛

（广西陆川县中学，广西 玉林 537799）

前言：新课程理念要求教育单位能够掌握课堂教学的灵活性，实现课堂教学优势展望，通过高中英语课堂教学实践，激发学生学习热情。教师在新课程理念的实施下，从传统的教学主体进行转变，成为教学的引导者，协助学生进行英语知识的归纳和总结。本文希望能够通过分析传统教学的同时，进行创新改革教学的实施，转变课堂教学主体。针对高中英语课堂教学开展新课程理念教育，实现多媒体介入的科学技术转变，为国家和社会培养综合性人才奠定良好的教育基础。

一、教师教学观念改革

传统高中英语教师是课堂教学的主体，通过枯燥乏味的方式进行单一的重复式教学。在新课程理念支持下的教学方式改革，需要教师进行观念转变，将课堂教学的主动权还给学生，激发学生的学习热情。为了更好的实现新课程教学理念，教师应该专注研究新课程方针政策，实现先进的教学方法与多媒体技术相结合，能够驾轻就熟的应用新型教学设备，成为学生最好的学习引导者。

在转变教师观念的过程中，教师需要主动的营造良好的课堂氛围，充分的做到与学生沟通的要求，提升自我教学水平。在高中英语课堂教学中，教师应该注重学生的能力培养，通过实践活动满足学生的个性成长。新课程教学要求教师带动学生的互动性，通过有效的参与满足对英语能力的应用，提升课堂英语教学质量。实施新课程理念的教学方法，就是通过对英语环境的讲解，提高学生的学习兴趣，满足学生口语交流需要，在潜移默化的过程中掌握英语知识和英语社会习俗等[1]。

二、教师教学作用转变

新课程理念支持下的高中英语课堂教学，要求教师进行专业职能的进一步培养，从传统的教学作用中走出来，实现新的教学高度。教师课堂教学作用的转变，是为了满足新时期的教学要求。教师应该重新设计课堂教学内容，打造全新的课堂教学气氛。传统课堂教学对教师的要求比较单一，只要充分的完成备课内容就可以为学生讲解英语知识。但是新课程理念下的高中英语课堂教学就转变了教师的保守观念，通过全新的课程设计，满足学生对英语环境的需求。充实高中英语课堂教学内容，重新构建课堂框架，进行艺术行为的英语课程传递，有效的吸引了学生的注意力。

在新课程理念应用下的高中英语课堂教学发生了质的转变，要求教师认识到新时期的新任务。教师的作用发生转变，由传统的教学者转变成现代的引导者，让学生在学习的过程中，找到自我学习的重要性。通过对英语知识背景的了解，实现交流的重要目的。只有专注的教学，才能培养专业的人才。

三、培养学生主动学习

教师在新课程理念下的转变非常明显，为了促进高中英语课堂的教学质量，培养学生主动学习的观念也十分重要。新课程教学的主体是学生，应当关注学生的学习理念转变，培养学生的主动学习能力，推进课堂教学质量提升。教师需要管理并且引导学生进入主动学习的氛围之内，实现对学生的角色转换，满足学生未来英语交流能力的培养。

教师在高中英语课堂教学中，应该找到新的切入点，不再反复灌输英语语法的作用，而是更多的让学生找到学习的兴趣关键节点。学生在了解西方文化的过程中，慢慢的热爱英语专业，进一步完善听说读写的能力，实现高中英语课堂教学的成果展示。调动学生的积极性，成就学生为教学主体的课堂教学环境，满足学生的对课堂教学的新需求。

教师在设计课堂教学内容上，应该更多的考虑学生能力的培养，专注课堂互动活动的进行，实践的效果总是能够带来新的惊喜，满足新课程教学改革的进步要求[2]。

四、应用多媒体教学法

在新课程理念下实施高中英语课堂教学的改革，仅仅转变教师和学生的观念是不够的，还需要跟随时代脚步，应用科学技术作为最坚强的后盾力量做课堂教学支持。传统课堂教学只有教师在讲课，学生只能被动的听课，这样的方式显得不够活跃，很可能出现学生厌倦的情况。新时代的发展，带动了科学技术的进步，通过多媒体手段实现课堂教学转变，成功的推动了课堂教学质量的提升。

在新课程理念改革背景下，应用教学软件，比如影音系统或者是电子展示图片功能，可以成功吸引学生注意力之外，还能够巧妙的带动课堂氛围，充分实现教师与学生的互动，满足了高中这个特殊时期的学生成长心理，实现高中英语课堂教学质量的提升。多媒体的储存功能强大，可以支持大量的教学数据，也是实现现代教学的重要工具，对于学生能力的培养起到了重要作用[3]。

结论：实现新课程理念深入课堂教学，主要是为了培养个性化人才。面对当下的教育制度，关注学生能力培养成为教育的关键。高中时期的教育指导对于学生的能力养成起到了至关重要的影响作用，通过新课程理念树立学生自主学习的观念，在进一步的英语课堂教学过程中，实现自我认知和自我锻炼。综上所述，在高中英语课堂教学中，应用新课程理念进行管理和实践，能够在一定程度上大幅度的提升教学质量，提高教学效率。

[1]戴丽萍.新课程理念下高中英语阅读教学模式探索——谈“教师启动,师生互动,学生主动”模式的构建[J].基础教育研究,2006,04:36-38.

[2]潘慧华.提高高中英语阅读教学课堂有效性的几点浅见——《牛津高中英语》Module4Unit1Reading教学分析与反思 [J].英语广场 (学术研究),2012,03:155-156.

[3]李俊.新课程理念下高中英语课堂“值日生报告”模式的探究[J].江苏教育研究,2012,07:38-40.