微课服务于中职美术教学初探

陈良杰

（辽宁省大连市女子职业中专，辽宁 大连 116021）

随着时代的发展，各种教学方法日新月异，意在提高学生的学习成绩。“微时代”的到来，风起云涌，引起了这个时代的注意力。在众多形式中，微课程因其“短、小、精”的优势，赢得了人们的喜爱从而迅速发展。其中最有成就的当属萨尔曼.可汗的可汗学院微课程。当下，微课程作为新兴的教学模式正被更多地研究运用。中职美术教学过程中，如何通过多种现代化教学手段提高学生的学习效率，是教师应该仔细研究的课题。

一、职业教育微课程的重要性

1.微课程对职业学校内涵建设的重要性

微课程建设对于职业院校信息化建设尤为重要，对于学校而言，有了良好的师资团队之外，如果再加上现代化教学手段会锦上添花。对于我们学校而言，wifi网络已经覆盖整个校园，大屏幕、投影仪的现代化教学资源，为微课程的发展奠定了基础。而微课程又是一个学校教育发展的软实力，有着不可替代的地位和意义。

2.微课程对职业学校师资队伍建设的重要性

微课程对职业院校师资队伍的信息化素养建设有着重要的作用。教师不仅要完成课堂教学，更要会运用现代化教学手段来进行多元化的教学。教会学生课前课后的自学方法以及如何收集网络资源等，使课堂教学得以延伸。

3.微课程对职业学校学生学习的重要性

微课程可以改变以往的教学结构，将知识点的学习安排在课前，知识内化的过程安排在课堂上，形成翻转课堂。让学生在轻松愉悦的氛围中进行自学，培养学生的自学能力。教师在课堂上只解决学生的难点，有效地节约了课堂时间，将更多的课堂时间还给学生，使学生真正地成为课堂的主人。

二、微课内涵特点及类别

微课是指以教师针对某个学科知识点,如重点、难点等或教学环节而设计的一种视频课程。最早的微课是以翻转课堂的模式呈现的：2007年，美国克罗拉多州woodlandpark学校的化学老师找到了录制powerpoint演示的工具，为那些因病或因故而耽误上课的学生录制视频课程并发布到网络上，创造了翻转课堂模式。学生在课外或课前观看,到课堂上和教师一起完成作业,节省了课堂时间,再也不必为没听到课而担忧了。比尔.盖茨说过：“可汗是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”微课程虽然短小却精悍实用，通常在5至8分钟左右，有效地调动了学习者的兴趣。并且，微课程可以反复观看，直到学习者学会为止。

微课程的类别：（一）讲授型：主要以讲授知识点的重、难点及考点为主，采用多种授课形式，可课堂讲授也可以课外讲授，形式以教师授课视频为主。（二）解题型：针对典型题目的讲解与解题思路的分析与过程。（三）答疑型：主要适用于共性、典型的问题，分析与解答学科疑难问题。（四）实验型：对实验过程演示和重难点讲解，可以是教师在实验室操作实验的现场视频，也可以利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解。（五）活动型：展示学生的科学活动，学生就是微课主讲者，教师做辅助指导。（六）其它类型。

三、怎样制作职业教育微课程

类型—：教师出镜真实场景拍摄型：教师在教室、实训室等工作场景下以讲授某个知识点内容为主，采用高清摄像机结合屏幕演示、板书、教学等活动完成的课堂教学，对整个过程进行高清标准的摄像。拍摄完毕后对视频进行后期制作，添加特效及字幕进行编辑和美化。出镜时应站在蓝布或绿布前，便于后期抠图处理，然后再把幻灯片的授课内容加到视频当中。

类型二：PPT演示加真人拍摄型：这类微课程的制作需要在配备触摸一体机的专用教室或录播室里进行，视频记录工具为高清摄像机。制作时一般由教师站在触摸一体机前进行教学内容讲解，触摸一体机同步播放课程PPT，教师可对PPT的播放进行控制。触摸一体机PPT演示加真人拍摄型微课程与实景拍摄型微课程制作过程基本一致，也需要进行后期视频剪辑制作，最终形成微课程。

类型三：虚拟仿真动画型：虚拟仿真动画型微课程是利用计算机进行动画的设计与制作，产生真实的立体场景与动画，可以使人的视觉产生新的冲击。这类微课程不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解书本上的知识，深受师生的喜爱。

类型四：电脑屏幕录制型：电脑屏幕录制型微课程首先要制作PPT课件，然后在电脑屏幕上打开录屏软件，教师对照PPT课件进行讲解并录制音频及视频。

无论是美术的绘画课还是手工课，一般要以实际操作为主，所以录制操作的第一种类型教师出镜拍摄型更适合制作美术微课程。目前，我正在着手录制简笔画的微课程。首先在录制时要选一个明亮安静的室内，然后要有一个能稳定摄像机的三角架，如果只是简单的录像，不用后期加背景等制作，就可以近距离录制画面了。在录制微课时要讲求实效性，要让别人看懂，可当场边画边讲解。也可以录制完画画的过程，后期配音。着重讲解画简笔画的重难点，时间控制在5到8分钟，只讲解一个知识点。切不可制作成好几十分钟的教学视频，那样就和上课一样了。如果是手工课也是一样，要把知识要点演示给学生看。由于录制微课时会有很多突发的情况，比如话说的不合适，或是画错了，都可以在后期进行剪辑。

微课程一般在课堂上或课堂以外的时间进行观看学习，在课堂上学习可以有效地化解难点，在课前观看可以起到很好的预习作用，称之为翻转课堂。虽然翻转课堂在美国发展迅速，得到了认可。但是，这种教学模式也寻在着一定的问题和挑战，所以我们要理性地对待。一方面我们要考虑是否每名学生都能在家里顺利访问和浏览在线视频，来自于低收入家庭的学生可能无法进行观看和学习，这就会影响学生的学习效果。另一方面也要考虑学校是否有条件开展“翻转课堂”。

源于我们学校的实际情况是：每个班级配备多媒体大屏幕，无线覆盖，学生也可以用手机上网，而且学校有机房，家里能上网的则更加方便了，这就保障了翻转课堂的实现条件。不光是学生，我也经常到网络上观看教学视频，比如艺术创想等网络教学，就从知识和灵感上带给我很多启发和帮助。只不过微课程只讲授一个知识点，而且短小精悍。所以学生在课前学习微课程，起到了很好的预习作用，而且能很好地调动学生学习的积极性。所以只要有保障微课程实施的条件，还是非常可行的。

实例一：

在上简笔画《静物-文具》这节课中，我在课前录制了微课程。将如何用简笔画的方法绘画文具录制下来，并在微课程中边画边讲解。要求学生在课前下载观看微课程，然后进行预习，提前画出文具简笔画的铅笔线稿。在课堂上我利用大屏幕展示学生的铅笔线稿，并把学生大的问题点指出来，再让学生们通过讨论并结合我的讲解修改自己的铅笔线稿。教师在此过程中只起到了引导和辅助的作用，而学生则是整个课堂的主人。不仅打破以往的课程结构，也让学生在课前轻松的氛围中自己预习。微课程的优点在于可以反复观看，但毕竟是一节新课，所以要结合课堂上教师的讲解来使知识巩固和升华。更要结合课前课后师生的互动，比如：微信、qq等，可以为学生答疑解惑，随时解决学生问题。除了教师自己制作微课之外，也可以在网上观看学习别人制作的教学视频，以及上网查找学习资料等都可以通过现代化的教学手段有助于学生的学习。

除了翻转课堂上使用微课程外，也可以在课堂上使用。比如：在学习手工课时，教师也可以将重难点制作成微课程播放出来，这样可以很好地解决重难点。也可以将关联的知识点制作成微课程播放给学生看，在课堂上开阔学生的视野，调动学生的学习兴趣。

实例二：《巧用纸巾盒制作手偶》这节手工课中，为了让学生更清楚、直观地学习制作手偶，我提前录制了微课并在课堂上播放以此来化解难点。我在如何剪切、折叠纸巾盒、画形以及装饰上运用了微课教学，进行了详细地讲解与示范。更着重讲解了如何画形这个难点，化解了学生学习的困难，学生学习起来就容易多了。并且我在录制时，注意了讲解语言的声音和语速。而且一直是与人的视线水平的角度进行拍摄，更利于学生观看学习。通过微课教学，这节课取得了非常好的教学效果。学生上课能够聚精会神地进行学习，不会的地方还可以反复观看。因为教学形式比较新颖，也极大地调动了学生的学习兴趣。

实例三：《平面形画》这节绘画课是中职学生入学的第一节课，对于几乎没有绘画基础的学生来说，教师的示范画尤为重要。在这节课中我录制了微课程，详细讲解了如何构图，如何使用握笔的姿势，如何用笔等等。在课堂上我播放了这个教学小视频，同学们聚精会神地学习教学视频中的内容，在绘画中仔细琢磨我讲的知识点，画起来就没那么盲目了。虽然，微课程需要教师提前录制，付出了不少心血。但是学生从中受益很多，再多的付出也是值得的。而且这个小视频在多个班级反复播放，以后的教学中也可以使用，一劳永逸。节省了我课堂上反复做示范画的过程，精进了传统教学，可谓我和学生双受益。

微课程的使用一定可以调动学生的学习兴趣，有助于学生更好地学习知识。所以我会继续努力钻研并制作美术微课，为学生的学习和职业教育的发展尽一份力。