做一个心慈的班主任

于晓杰

（内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家营子中心校，内蒙古 赤峰 024000）

正所谓“教学有法”，“教无定法”，班主任工作亦是如此。作为班主任只要能够受到学生的爱戴和拥护，只要能把班级管理的井然有序，只要能让学生在你的教育下健康成长，学有所获，这样的班主任就是一个合格的称职的优秀的班主任。

一、“服”比“怕”更彻底

有人说做班主任的就得让学生怕你，不然学生怎么能听话呢？诚然，严厉让学生害怕却是做班主任管理好班级和学生的一个方面的因素。但是，我认为如果学生能够从心里发出对老师的敬佩之情，感恩之心，那么你提出的每一个要求，说出的每一句话，学生就会心悦诚服地接受，并且会变成自觉行为去遵从。

如何让学生服你呢？我觉得首先要公平公正的对待每一个学生，公平公正是管理好班级赢得学生尊重的首要条件。不要因学生成绩的好坏，品行的差异，教师个人的好恶而有所不同，要做到“陟罚臧否，不宜异同”。其次要给予学生充分的理解和尊重。初中学生由于生理和心里上的变化，他们在说话处事，思想行为上会出现一些偏颇，甚至是过激的言行。这时我们如果能站在学生的立场上理解他们，让他们感受到你是在为他着想，是在维护他的自尊心，保护他的独立人格，久而久之，学生就会深切体悟到你的良苦用心，到那时你对学生的尊重理解就会转化成学生对你的敬重和信赖。

敬畏和信赖往往会创造出奇迹。

二、“机会”比“惩罚”更重要

“金无足赤，人无完人”，更何况我们的学生正处于成长期，因此犯错误是不可避免的，也是再正常不过的事了。

作为教师，我们的职责就是教书育人。教育所承载的责任不仅仅是传授知识那么简单，更大的责任在于育人，而育人的职责几乎全部落到了班主任的身上。

因此，班主任要有足够的精力和耐心来面对学生。无论是行为习惯还是学习成绩，我们都要给学生留下弥补过失和改正错误的机会，“一棍子打死”是坚决要不得的。

我经常用这样的话来警示学生，现摘录如下：

“人不怕犯错误，可怕的是犯同样的错误”

“知错能改，善莫大焉”

“同样的错误，我今天又犯了吗”

“人之所以为人，就在于人知道自己该干什么，不该干什么”

“宽以待人，严于律己。有碍自己学习有损自己人格的事坚决不做”

“以人为鉴，明善恶，知荣辱，懂事理”

……

当然，适当的惩戒固然能够更快捷的起到教育的目的，但是，如果把握不好时机和尺度，就要适得其反，事倍功半了。想一想那些在班里故意捣蛋屡教不改的学生，惩戒过度或不当往往使他们变本加厉。我至今还记得一个学生对我说的话“老师，如果没有您对我们几个人的宽容，如果不是您给我们几个人机会，我们早就念不成书了”。

老师们，请多给学生一些机会吧！也许你会成就他们一个精彩的人生。

三、“导”比“堵”更有效

鲧治水，堵而不疏，引来杀身之祸；禹治水，导而不堵，成就千古英名。可见导引的重要性。

校有校规，班有班规。我们习惯于用各种规章制度和惩罚措施来约束限制学生，使他们成为合格的中学生。可现实中学生种种不应该的行为却是屡禁不止，与我们的要求背道而驰。

为何这样，我认为在教育的过程中，我们过于看重结果，想用最简单最快速的方法培养出听话的学生，而忽视了学生这些不应该的行为是什么原因导致的。因此就出现了“猫捉老鼠”和“警察抓小偷”的故事。老师在与学生的斗智斗勇中劳神费力。

我经常跟学生讲：学校的规范和要求是给那些自我约束力差的学生制定的。如果你能自觉的按照规范和要求去做，那么这些规范和要求对你来说有什么用呢？

如何让学生自觉遵守纪律按要求学习做事，恐怕除了必要的措施外，最有效的就是引导学生明白我为什么要这样做。

怎么引导，从宏观上讲，首先要追根溯源，弄清学生犯错误的原因；其次晓以利害，让学生明白那样做的危害；最后因势利导，明确今后应该怎么做。

如果我们的引导能够深入到学生的心里，那么我们就用不着整天起早贪黑，马不停蹄，唠唠叨叨，甚至怒发冲冠，暴跳如雷了。

班主任工作虽然千头万绪错综复杂，但是只要我们用一颗真诚的爱心对待学生，就会赢得学生的信服；只要我们用一种宽容的方式谅解学生，就会获得学生的支持；只要我们用一些智慧的方法引导学生，就会使他们成人成才。

[1]魏书生.班主任工作漫谈

[2]林岩.班主任工作的策略与艺术