农村高中英语学习环境现状的分析及应对策略

李志连

（广西南宁市横县百合完全中学，广西 南宁 530007）

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。(摘自《全日制高级中学英语教学大纲》)

由此可见，国家对英语学习非常重视。而我们通过对农村普通高中英语学习环境的调查，我们发现学生学英语情况很不乐观。学生学英语的硬件和软件环境都比较落后，造成很多英语学困生。英语学习需要良好的环境，没有良好的学习环境会给我们学习英语带来很大的困难。而良好的英语学习的环境对于培养学生学英语的兴趣，提高英语成绩，提高学生的英语应用能力，发展英语素质等有着十分重要的作用。所以，为了寻找对策，帮助学生走出困境，现就造成这种情况的原因进行分析。我们认为有以下几个方面：

一、社会环境方面

没有形成一个重视英语学习的氛围。在农村，很多家长的学历水平，理念水平都不太高，在对孩子兴趣爱好的培养上，普遍缺乏认识，这导致学生学习英语的兴趣爱好基本为零。他们学英语的目的往往是为了应付考试、应付老师，而不是发自内心的一种喜好。所以大部分学生的英语都很差。在我们进行的调查问卷的第11题D答案问到家人对学习兴趣的主要影响，只有4.02%的学生选择了这个选项。这说明了学生也不了解兴趣是可以培养的，他们根本不了解城里的孩子学习英语是一种什么样的氛围。如果他们看见城里的那些孩子从小就由家长带着去参加英语兴趣班，去参加能和老外面对面用英语交谈的英语角，我相信他们内心里也很渴望能有这样的学习机会和兴趣形成的机会。所以，在农村变通高中，从家长到学生的认识水平使得没有形成良好的学英语氛围。

二、学校方面

校园硬件设施不理想，视听设备简陋、欠缺。据了解，很多班级都在用录音机，而且有一部分都已经变了音，有些班级甚至连录音机都没有。现在很多初中小学每个教室都配备了多媒体教室，而我们农村高中还没有（听说明年有）。再说到学校的图书馆和阅览室吧，只有《英语辅导报》，21 century这两份报刊，中学生喜欢读的如Reader's Digest，English Salon，Crazy English都没有。学校也没有参与营造出学习英语的良好氛围和建设丰富的英语学习环境，换句话说，关于这个问题主要是英语老师“急”。

软件方面，首先我们从教师资源的配备来讲，我们这里的老师大部分都是教三个班英语，而学生人数平均每个班也都达到了60人超过了国家规定的每个班45人的要求，所以都是处于大班教学的状态，这很明显不利于教学，这也造成了老师力所不及的一种状态。更要紧的是，由于长期以来对城里教学的重视，导致了农村普通高中的很多优秀教师的流失，师资力量更加薄弱了。这种情况只会造成一种恶性循环，使得学生学英语的软件环境更加恶化。其次，我们农村普通高中几乎都没有成立互助的学习英语的社团，比如说英语角，英语爱好者协会等。也没举办过有关英语方面的竞赛，比如说最能构成影响力的英语演讲比赛，书法比赛等。最后，在农村根本没有说英语的氛围与习惯。而我们都知道现在在各个城市的高校、中小学乃至校外，都纷纷建立起了英语角，给学生创造了良好的、自然的、轻松的说英语的环境。在这个环境里，学生不再害羞，不再害怕丢脸，不再害怕闹笑话，轻轻松松把英语讲了出来，会说英语了，接下来的困难就迎刃而解了。所以城里的很多孩子学起英语来总是得心应手。而我们的学生在说英语时总是有很大的心理负担，他们不够勇敢、紧张、害怕、担心、焦虑，因此很难让他们开口说英语。根据调查，连早晚读能够主动读书人数才占45.05%。

所以我们有部分学生学了六年英语，高中都毕业了但仍属于“聋子英语”和“哑吧英语”,这远远达不到全国英语教学大纲要求培养目标（在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力）。

三、教师方面

课堂教学氛围营造还不够和谐与活跃。在我们的调查问卷的第13题，问到平时上英语课是否会积极参与到老师组织的课堂活动中时，选择B（很少）和C（不会）的加起来达到77.57%。可想而知平时老师上课是种什么样的氛围。关于这个问题，除了客观因素之外（学生确实不懂），我认为主要取决于老师的教学水平。这首先还得从老师的理念上分析，到现在为止，还有很多老师上课时放不下“高考”这根指挥棒，这是确确实实存在的，也就是说还停留在应试教育的水平上；有一部分老师只是一味地责怪学生基础太差；还有部分老师受到社会上拜金主义的思想影响，他们认为“我领多少工资就干多少活”等，这些因素也直接影响到教师自身水平的提高和接受继续教育。其次，从老师的教学手段、技能来分析，很多老师上课的方法手段十几年，二十几年了都没什么改变。他们思想比较守旧，教单词，翻译课文，讲练习,每个单元都这样上。这种教学方法已经过时，而且呆板，没有创新，也没有与时俱进。有些老师也不会做课件，即使是有了现成的课件他们也不加修改地直接使用，根本没做到认真备课、因材施教。

最后，老师的团结协作还不够，没能形成集体备课机制，致使各做各的。俗话说十个臭匠赛过一个诸葛亮，集体备课可以避免拉开老师们之间的教学水平，这才利于学生的学习。总之，教师应充分利用现有设备，克服多种困难，努力为学生创设更好的英语学习环境。

四、学生方面

农村孩子受多方面因素的影响及约束，努力求学的意识不够浓，学生的英语基础也比较差，有一些学生的英语基础甚至为零。这些因素除上面提到的家长和学生的意识之外，还有学英语无用论思潮，学生本身的害羞心理，被动学习心态，手头学英语材料的限制等，都导致了学生在日常生活中很少积极地去学英语。这个问题在调查问卷的15、16题就很明显地体现出来。在15当中问到日常生活中是否积极主动说英语，其中选A（不好意思说，不说），B（不得以才说），D(从来不说)这三项加起来的人数百分比达到了74.92%。所以，学生本身因素是非常重要的，它也会影响到学习的氛围。

针对以上各方面的原因，我们制定了一些营造农村高中良好教学环境的对策。内容如下：

一、学校方面

1.每年举办一次全校性的英语演讲比赛。我认为这个活动是最能激发学生学英语的热情。因为它影响大，范围广。

2.每学期举行一次书法比赛。书法也是学英语的另一种方式和途径。

3.每周举办一次英语角活动。英语角可以促进同学们勇敢地开口说英语，不过要精心组织，每次都要有老师现现场指导。由于学生的词汇量问题，所以还可以学生带上工具书，电子书等。每次都要有一个主题，比如说making friends,my hobbies等。

4.学校广播站每个星期安排一次英语广播。这样，学生就可以随时都能感受到英语。

5.在图书馆增加适合中学生阅读的英文报刊。

6.尽量使用多媒体设备来辅助教学。我们学校在12年时终于每间教室都有多媒体了，我们要充分利用这种先进的教学设备来辅助我们教学。因为它有很大的优越性，它图文并茂地展示了我们教学内容，同时在听觉上也是一种冲击。所以可以激发学生的学习兴趣。

学校也应该参与营造出学习英语的良好氛围，建设丰富的英语学习环境，而不单只依靠英语老师。比如说学校建筑、景点等应用中英文双语标识牌。班级应有英语黑板报，从而营造也浓厚的，自然的学习环境、

二、教师方面

摆正自身思想，树立为教育奉献的思维。多鼓励少打击学生。克服多种硬件方面的困难，多为学生创造软件方面的学英语环境提高自身教学水平，多学习，时刻与时俱进，要创新，创造出一些行之有效的堂活动，尽量让每位同学都参与进来。为了提高老师的教学水平，让老师们互相之间学习，还可以进行一些晒课活动，比如说每位老师每个学期上一节公开课。组织好集体备课活动。这样又可以节约教师资源，又可以缩小教师之间的教学水平。应学生要求，采用中英文结合实际方式上课。

三、学生个人方面

1.树立正确学习目标，让自己明白不是为了考试而学英语，而是为了为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

2.走出害羞心理，积极主动地学英语。

3.勤背单词多读书。

4.每周听一首英文歌或看一部英语电影、电视。

以上是我个人对造成农村高中英语现状原因的分析以及策略。我们只有了解和分析了原因，才能对症下药，采取各种解决的办法，才会使我们课题组的活动进行得顺顺利利。从而让校园的学英语环境逐步地得到改善。

[1]《全日制高级中学英语教学大纲》