高校思想政治理论课教师素质全面提升的路径

郭秀萍

摘要：高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师队伍素质的全面提升，是高等教育教学发展变化的新要求，在面临一系列发展困境的情况下，思政课教师队伍素质的全面提升可以在校内路径、校际路径和社会路径三方面寻找可以利用的渠道，把充分利用现有路径和奋力开拓新的路径结合起来，锻造一支适合高等学校发展新要求的高素质的思政课教师队伍。

关键词：思想政治理论课；教师素质；素质提升路径

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0035-02

思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师作为高校教师队伍中的一个特殊群体，其基本素质包括思想政治素质、道德素质、能力素质、文化素质和科研素质等，其核心是思想政治素质，这也是高校思政课教师有别于专业课教师和其他公共课教师的特殊素质。随着社会发展和教育环境、教学内容的变化，思政课教师面临许多新的挑战，这对高校思政课教师的素质提出了许多新的要求，因而探索高校思政课教师素质全面提升的路径，成为一项非常重要的课题。

一、高校思政课教师素质提升面临的困境

1.各级主管部门认识上很到位，但在学科发展的支持上思政课永远都是先让位。对思政课教师素质高低之于培养大学生“三观”重要性之间的关系，教育管理者和领导者都认识深刻，言必把思政课的重要性放在首要位置，对于思政课教师也提出了很多要求。但是现实是思政课教师所属马克思主义学院没有本科生，难以享有学科发展的政策支持，也很少有高校思政课教师享有与专业课教师不同渠道的职称评定待遇，更不用说有特殊渠道的帮扶，就连教育部关于生均20元经费的规定，绝大多数高校也没有落实到位。所以思政课教师素质提升所需的政策、经费、渠道都难以落实。

2.思政课教师素质提升需求强烈，但是落实渠道狭窄。随着社会的快速发展，内外文化交流的频繁，学生中也出现了思想多元化、需求层次化、信息渠道传播多样化的现象，使思政课教师教学面临许多新的问题，亟待思政课教师提升自身的各种素质和技能去应对和解决。但是多数思政课教师受困于授课任务重、经费紧张等问题，除了自我修炼和少数学位学习、访学进修和偶尔参加学术会议外，很难拥有其他提升素质的渠道。

3.思政课教师队伍出现了一些不容忽视的问题。长期忽视思政课教师队伍建设累积的问题，使思政课教师有被忽略、被边缘化的感觉，思想观念上也产生了一些动摇，比如忠于职业与职业倦怠的矛盾心态，教授马克思主义却并不真信马克思主义，什么都懂点但是什么也不精，教学非常努力但科研却没有动力等许多问题。这些问题与当代对思政课教师的新要求出现了严重的不对称。

二、高校思政课教师素质全面提升的路径选择

思政课教师素质的全面提升是一项迫切的任务，但是期待思政课的发展环境在短期内发展根本改变是不切实际的想法，要突破当下思政课教师素质提升面临的困境，我们能做的除了督促各级主管部门切实落实教育部对思政课的相关政策外，就是尽可能挖掘现有渠道的潜能与奋力开辟新的路径相结合。目前我们可以在以下三种资源上做深度挖掘。

1.思政课教师素质全面提升的校内路径。①自主学习，增强知识的更新能力。依赖校内资源进行自我修炼是思政课教师素质全面提升的主要路径。自我修炼的形式包括：一是对国家重大方针政策的及时关注和深入学习，这是思政课教师的必修课，也是思政课教师必备的政治素质之一；二是对重大理论问题和社会难点热点的深度关注和全面剖析，具备此素质是思政课教师受学生欢迎的秘籍；三是充分利用学校图书馆网络资源。现在各高校图书馆都花费巨资购买了各种的电子参考资料，完全可以满足思政课教师自主学习的需要，也为思政课教师素质提升准备了最全面的资料平台。这种学习和修炼，不受地点和时间的限制，不需资金支持，个人可以灵便应用、资料周到全面，是思政课教师应该而且可以充分利用的提升渠道。通过自我修炼，增强理论修养，开阔自己的理论视野，增强应对各种问题的能力，不断提升自身的理论水平。②加强同行之间的交流。每个思政课教师在科研和教学实践的累积中都有一些独特实用的经验，平时教研活动中应该加强相互间的切磋和学习，发挥团队精神，相互启发，共同分享成功的经验，促进每位教师的成长。因为工作环境和面对的问题相同，同事的经验最能够成为激发他人的动力，并给其他人带来启迪。多聆听专家的报告，从中汲取营养。③青年教师素质的提升可以充分利用两种渠道：一是岗前培训。每年入职的青年教师都需要进行岗前培训，考取教师资格证。青年教师可以充分利用省和学校组织的青年教师岗前培训的机会，掌握基本的教学理论和技能，为上岗做好心理和技能上的准备。二是青年教师上岗后，可以通过主动向老教师和优秀教师学习、老教师提携青年教师等方法，尽快完成从学生到教师角色的转换，提升青年教师的教学素质。④在课程建设和科研活动中，寻找差距，提升科研素质。思想政治教育不仅是一门意识形态教育课程，也是一门学科。在学科建设和科研活动中，寻找自己的短板，拓展理论视野，增强知识的吸纳能力，全面提升科研素质。⑤把党员教育和思政课教师素质提升结合起来，提升思政课教师的思想素质。现在的思政课教师队伍中大部分或绝大部分都是党员，对党员的政治要求和对思政课教师的政治要求是一致的，所以党员教育活动应该和教学活动结合起来，紧紧围绕教学活动展开，为教学活动提供坚定的思想保障，党员教育活动和教学活动完全可以做到内容和形式的合二为一，从而拓宽思政课教师思想政治素质提升的管道。

2.思政课教师素质提升的校际路径。①访学，读学位，是提升思政课教师素质的主要校外路径。近年来，教育部、各省教委和各高校都出台了一系列促进教师发展的措施，包括鼓励教师在职申请学位、考博等方式的学位进修；有教育部和各省教委资助的教师国内进修和出国访学等形式的素质提升平台。作为思政课教师只要积极争取，这些都可以成为素质提升的有效外部路径。②充分利用现代信息手段，加强教师间的信息沟通交流，资源共享。一是各高校在教学实践中都会结合自己的实际情况进行理论和教学实践的探索，都有一些值得其他院校学习，或者能够给其他院校带来启示的经验。所以思政课教师应该主动走出校门，加强与兄弟院校教师之间的联系，通过学习、交流、研讨或者观摩等方式，取长补短，增强自我创新能力，不断提升教学能力。二是充分利用现代信息技术手段，延伸沟通渠道。当下有两个重要路径可供选择：第一是随着网络信息技术的发展，人们信息沟通的管道更加通畅，在QQ、微信等交流平台为人们日常感情沟通提供便捷的时候，思政课教师不仅可以通过这些渠道加强和学生之间的互动，而且也可以通过这些渠道实现信息交换、资源共享。第二是网络课堂的发展，为广大教师通过网络获取国内外相关课程信息，学习优秀课程和优秀教师的经验，提供了极为便利的条件，如果能够充分利用，可以一定程度上克服因经费、时间等问题影响素质提升带来的困惑。

3.思政课教师素质提升的社会路径。①参加学术交流，拓展理论视野，提升科研素质。思政课的四门课中，每门课都涉及多个学科知识领域，思政课教师要上好课，除了必须具备本学科领域的基本知识，还要掌握本科学发展的前沿问题和相关学科领域的最新发展动态；不仅要上好课，而且还要开展一定的科研活动；不仅要教好书，更重要的是要育好人。思政课教师虽然经常受到经费紧张和授课任务重等因素的困扰，但是一些重要的学科发展研讨和学术交流活动也要尽可能争取参加，一个好的专家带来的启发，是个人思索和同事启迪难以达到的。②参加各种培训。自2006年以来，教育部和各省教委为落实国家哲学社会科学“十一五”发展规划提出的“中央和各省（区、市）都要有计划地分期分批地举办培训班，用五年时间完成对全国哲学社会科学研究骨干的培训，努力建设一支导向正确、功底扎实、结构合理、勇于奉献的哲学社会科学研究队伍”的指示精神，教育部和各省教委都分别组织了多种形式的培训工作，包括由教育部、各省教委分别组织的思政课教师培训班和课程改革培训班；由教育部和中宣部共同举办的哲学社会科学骨干培训班；由各省举办的哲学社会科学骨干培训班等不同层次的培训活动，聘请专家对重大理论问题做深度解读。思政课教师要克服不利因素，积极争取参加，这是一条非常不错的素质提升路径。③深入社会，掌握第一手资料，增强教学的实效性。思政课教师走向社会，受到诸多条件的限制，尤其是经费和时间往往成为主要的绊脚石。但是如果开动脑筋，还是可以寻找到一些可行的路径。一是思政课教师虽然没有本科生实践教学基地，但是可以依托研究生培养实践基地的便利条件，开展社会考察和调研活动。有条件的学校可以让教师走出国门，亲身感受现实的世界，为理论带来活力。二是就灵活性和现实性而言，我更趋向建议思政课教师就近选取适合自己学科、便于操作、更具典型性、更具有针对性的社会考察地点，可以开展典型考察、专题考察、红色考察等小规模调研活动，增强对社会的感性认识，掌握第一手资料，增强教学的实效性。后一种做法因为形式灵活、便捷，所需经费少，时间容易安排，所以更具有可行性和可操作性。总之，思政课教师素质的确需要全面提升，提升的路径也确实存在一些难题。在充分利用现有路径的同时，需要全体思政课教师进一步解放思想，自己寻找补充路径，经过努力，完全能够打造一支满足高等教育教学发展需要的高素质思政课教师队伍。

参考文献：

[1]王金凤，门瑞雪.高校思想政治理论课教师的素质偏颇及提升路径[J].高教研究，2012，（06）.

[2]唐文利.论高校思想政治理论课教师基本素质及其培育路径[J].中国电力教育，2013，（13）.

[3]顾晓静，孙晓芳.思想政治理论课教师队伍素质提升路径探析[J].淮海工程学院学报，2013，（14）.