低年级班级管理中的心理策略

韩瑞芳

摘要：“万丈高楼平地起”，讲的就是基础的重要性，小学低年级的管理不可忽视。在小学低年级管理中，要掌握几个原则：首先建立良好的师生关系；先慈后严，制定严格的班级制度；少讲多做练习，不随意拖堂；作业布置化整为零法；及时、亲自批改作业；及时与家长沟通。

关键词：低年级；班级管理；心理策略

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0261-02

当今在学校管理中大部分学校都把高年级的管理作为重点，安排最好的师资力量。当然这是社会对教育的期望过高逼迫学校不得不做出的决定。其实这是一个误区，毕业班固然重要，但是低年级的管理更是不可忽视，俗话说“万丈高楼平地起”，讲的就是基础的重要性。

看看我们的古人们是怎么说的吧！南朝宋史学家范晔告诉我们：“墙高基下，虽得必失。”高耸的大墙，其基础却十分低矮，这样的墙虽然建成了，但一定会倒塌。办什么事情，一定要打好坚实的基础，没有坚实的基础，其后患无穷。犹如参天的大树，如果根扎得不深，一遇风雨，便会被连棍拔起；高峻的大墙，其基础不牢，稍有震动，便会倒塌；人的发展也是如此，若没有打下良好的基础，一有风吹草动，便会出现动荡，轻则事业受损失，重则整个事业垮台；战国哲学家庄子在《逍摇游》中说“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”水积蓄得不深厚，就没有负载大船的力量。可借以说明无论搞什么事业，都需要先做好基础工作，练好基本功，奠定牢固深厚的根基，创造最充分的条件，否则就难以成就大的事业。治学也必须打下深厚的根基，这样才能取得显著成绩。老子说在《道德经》说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”意思是：合抱的粗木，是从细如针毫时长起来的；九层的高台，是一筐土一筐土筑起来的；千里的行程，是一步又一步迈出来的。说明万事起于忽微，量变引起质变！这些古语其实倒不如说是我们中华民族的家训，其中包含着先人对我们这些后代的担忧和期望，他们把积累的生活经验和总结自然规律写下来留传后人，其实是希望自己的后代少走弯路吧。

老百姓说“三岁看大，七岁看老”，用心理学的知识解释是很有科学道理的。三岁左右是人的自我意识发展的第一个关键期，属于学前教育的范畴，这里不做细说。我们就详细说说“七岁看老”吧。六七岁的孩子正是对应的小学阶段的一二年级。在这个阶段里儿童在认知上的发展表现为：自发运用复诵策略进行记忆，容易接受记忆训练；这个阶段的儿童思维以具体形象思维为主，对事物的外部感性特征概括占主导，推理能力迅速发展。在这个阶段儿童的归属感从家庭向同伴社会转移，从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们的精神寄托，如果在同龄集体中被孤立，那将是他们最大的精神创伤。所以无论是生理还是心理小学低年级是人生发展的重要时期。如果这个阶段能充分调动他们的积极性，让他们健康发展，对他们的人生将起到很重要的作用。所以低年级的班级管理是我们更应该重视的，因此针对小学生这个阶段的特点我根据多年的教学经验总结出小学低年级班级管理的一些心理策略。

一、首先建立良好的师生关系

良好的师生关系是顺利施教的重要条件。教师要达到教育培养学生的目的，必须充分调动学生的主观能动性，使其主动积极地发展。良好的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。多年的经验告诉我，6～7岁的小学生刚刚入学，一时难以完成从幼儿园到小学的过渡，难以克服与熟悉的老师和同学的分离焦虑，容易胆怯或闯祸，情绪不稳定。因此在入学的前半学期我都是着力于给学生一个宽松的过渡过程，对各种类型的学生都要接受，极大地宽容他们，对每一位学生要有极大的耐心，让他们迅速地适应新环境喜欢新环境。在这种宽松的氛围中，师生之间迅速建立起友好、理解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境。我所教的班级历来都是从一入学就在我的极大的耐心下建立起了良好的师生关系。以前还出现过许多有趣的事情，比如我的学生都认为我是最漂亮的老师，其实我相貌平平。他们不允许家长批评老师，我的话对他们来说就是权威，他们不允许家长有异议，家长有异议时我可爱的学生们会维护我，跟家长斗争到底。“老师放个屁也是香的”这句话虽然有点粗，但是却包含着家长对老师的羡慕嫉妒恨。当学生开始喜欢他的学校、他的班级、他的老师，一切好的愿望都有了实现的可能。当我们有了这样的师生关系后，在以后的班级生活中，学生厌学、逃学的现象几乎不会出现，他们认为上学是世界上最美好的事，不上学就会有孤独感。

二、先慈后严，制定严格的班级制度

好的班风的建立历来是我的一个诀窍。当我的学生开始爱我的班级的时候，也就是在入学的第二个月，我的慈祥温和中严厉的成分渐渐增多。各种制度渐渐出台，学生对班级的爱就转化为我对他们严格管理的资本。在制度的执行中在一开始从不手软，遇到违反纪律的绝不手软，于是在很短的时间内班级制度很快内化到学生心中，成为他们行为习惯的一部分。比如在班级制度中有一条“不随便跟家长要钱，不许带钱到学校”，有一位学生有一次买了一把尺子剩下了五角钱，她不知怎样是好，居然把这五角钱扔在了大门口。别的同学报告了这件事，我急忙让她去捡回来。当时我是多么心疼这个学生啊，她小小的心灵经历了多么激烈的心理冲突啊，可是我还是忍住心疼表扬了他，只是又加上了一些心理疏导告诉她买文具剩下的钱可以采取放学后带回家的方法，做了一些变通。

三、少讲多做练习，不随意拖堂

小学低年级学生天生活泼好动，注意力一般不会超过20分钟。心理学家研究发现，一般情况下，学生的注意力随着老师讲课时间的变化而变化，讲课开始时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的状态，随后学生的注意力开始分散，所以在从事低年级教学活动中我充分注意到学生的注意的这个特点，在课堂上抓住最佳的注意时间用来讲授，在学生注意力下降时变成活动的形式或练习，这样学生在听和写相互交替的过程中不会产生疲惫情绪，始终保持学习兴趣。基于小学生注意的这个特点我从来不拖堂，我的学生从来就是踏着铃声快乐地飞出教室。其实当下课铃声响起时学生早已经不在听你的课了，再讲也是白讲，还不如立刻停下来。当学生在操场疯够了再回到教室时，你的下一个讲授最佳期又来到了，又何必打疲劳战呢？endprint

四、作业布置化整为零法

让学生爱写作业的最有效的办法是化整为零法。给低年级学生留作业时我从来不会留整个练习，而是把整个练习分成若干部分，分若干次布置。这样留的作业成功率很高，学生也从不不做作业。把一个大目标分解成若干小目标，做起来就会轻松许多。有人做过一个实验，割麦子时把一长垅麦子分解成若干段，每段之间画道线作为小目标，割起来特别带劲，速度明显比不分小段的整垅麦子割法要快，而且觉得轻松，因为他心中有个很快能实现的小目标，使他不断看到希望。所以化整为零留作业法可以集中学生注意力，养成专心学习的学习习惯，防治学生产生厌学情绪。

五、及时、亲自批改作业

在小学低年级我建议老师要亲自检查作业，而且每次作业都要查。这样虽然累一些但是却为以后形成良好的学习习惯打下基础。有时我们过于低估学生，其实他们的心眼一点也不比我们成人少，他们自有一些对付我们成人的方法。比如当学生问“这个作业你看不看时”其实他在打小算盘，至少他会是这样想：“老师如果不看，我可以写得潦草些。”由此可见，如果你是一个留了作业不及时看或从来不看的老师，你想你的学生会怎样想？他们中的一部分一定会想“今天不写也没事，反正老师也不看”，久而久之他们不写作业的次数也会越来越多；其中一部分勤奋的同学会这样想：“我写得这样好，老师也不看，不如随便写写。”久而久之，这部分勤奋学生的积极性没有被及时被肯定，即使还在坚持写作业质量也会越来越差。突然有一天，当你这个不看作业的老师突然要看作业时，发现学生不是没写，就是写得很乱，请千万不要生学生的气，因为这都是你不及时看作业直接造就的结果。所以我想请低年级的老师一定谨记：从学生入学的那一天起，你想让你的学生成为及时完成作业的学生，那你就一定要做一个及时看作业的老师。坚持一定的时间，学生爱写作业的习惯就会成为他生活的一部分。到那时你就再也不会为这些鸡毛蒜皮的小事费神了，你们就可师生同心共同研究重要知识了。

六、及时与家长沟通

孩子的问题反映的都是家庭的问题，有的家庭对子女过于严厉、粗暴和专制。有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女易形成消极心理品质，诱发心理问题。所以当学生出现问题的时候，我们最先应该疏导的是家长的情绪。家长会成了我与家长沟通的重要渠道，在家长会上我会及时讲一些6、7岁儿童心理常识，让他们正确对待孩子成长中的问题，及时纠正错误的教育方法。同时讲一些家庭氛围对孩子影响巨大的实例，使他们重视家庭氛围的营造，促进孩子的健康成长。

以上是我在低年级教学中积累的几点经验，在实践中可能要教师付出比平常多很多的努力。但是当我们注重了这些细节，学生在低年级的时候就已经养成良好的学习习惯，为以后班级的健康发展打下坚实的基础，岂不是有事半功倍的作用？endprint