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情景交际题在高考英语试题中解决意图及策略研究

2016-01-14黄民禄

教育教学论坛 2015年6期
关键词:高考英语

黄民禄

摘要:随着社会经济的发展以及各企业之间的竞争日益激烈,对学生们的英语综合素质水平提出了更高的要求,为了使得学生们的英语综合素质水平能够实现全面发展,并且为了使得学生们的英语综合素质水平能够适应当今社会经济的发展,则需要不断地加强更新英语教学模式以及教学方法,从而提高学生们的英语综合素质水平,最终为社会经济发展而做出卓越贡献。

关键词:情景交际;高考;英语;解决意图;设计意图;学生们

中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)06-0239-02

本文以下介绍高考英语试题中情景交际题的设计意图以及情景交际题的有效解题对策,并且对高考英语试题中情景交际题的有关思考进行了综合阐述,从而得出以下观点:情景交际题不仅能够有效提高学生们的英语综合素质能力,而且还能够为教学模式以及教学方法提供一定的指导意义,因此,情景交际题应用于高考英语试题中是形势所趋且值得推广。

一、试析高考英语试题中情景交际题的设计意图以及作用

在高考英语试题中关于情景交际题的主要作用是为了提高学生们的英语交际能力,并且根据近几年高考英语试卷来看,高考英语试题的设计不仅涉及到简单日常问候,而且还会涉及到与学生们生活、学习相关的情景题目,这样可以使得学生们能够依据自身所学的英语知识,且结合与自己生活经历来解答英语情景交际题目,不仅有利于检测学生们的英语交际能力,而且还能够提高学生们的英语综合应用能力。

二、探讨高考英语试题中情景交际题的有效解题策略

1.充分利用语境因素来进行有效解题。语境因素包括以下几点,例如:言内语境与言外语境,而情景交际题主要依赖于语境因素,因此,教学教师可以指导学生们充分利用语境因素来进行解题。

例如:——Are you sure you won't come for a drink with us?—— ,if you insist.这道题有以下答案:1.It depends 2.Not at all 3.All right then 4.I don't care。通过观察这道情景交际题空处后面的条件状语从句即可得知,前面空处结果为一个结果,因此,第3个答案是该题的正解,在这道题中第二个人回答的一句——“if you insist”就是言外语境所包含的信息,因此,通过分析句子的交际语境,则可以得到正确的交际结果。

2.正确分析语言意义与言语意义。索绪尔认为“语言”与“言语”不同,他认为语言是一个整体,其是言语机能的社会产物,同时也是一套规约,而言语是跨越心理、生理、物理等领域的活动,由此可以看出,语言在英语范畴中是指词汇以及语法,是一种相对稳定的社会规约,而言语是实际交际中的产物,其可以属于个人,也可以属于临时性的,在英文作答情景交际题目的时候,需要区分交际环境中的语言,因此,学生们需要通过自身掌握的词汇以及语法等语言知识来解答情景交际题目。

例如:A:What do you think of Peter's cooking?B:Oh,no one cooks better.从这道题中可以看出,A者向B者询问Peter厨师的烹饪技术如何,而B者并没有直接回答“好”,而是回答了一句“no one cooks better”间接表明了他的烹饪技术无人能比。通过以上例子可以了解到,情景交际中的言语意义能够体现出话语的力度,从而更好地表达出个人的立场与看法。

3.注意语言交际中的礼貌以及合作原则。众所周知,在日常交际、与人交流的时候,会礼貌性地尊重他人的说话,并且也会礼貌性地回答他人的问题,这个过程就是遵循了语言交际中的合作原则,让对方能够享受到轻松、愉快的感觉,因此,为了达到这个目的,则需要注意语言交际中的礼貌用语。

例如:A:Oh,I'm so sorry;I broke your pencil-box.B:Really? .这道题有以下答案:(1)I don't care;(2)Don't be sorry;(3)It's OK with me;(4)It doesn't matter。其中第(1)点与第(2)点回答较冷漠,而第(3)点不符合逻辑,因此,第(4)点礼貌性回答了对方的问题,这样的回答不仅有效地减缓了对方的恐慌心理,而且通过礼貌性的回答会建立起良好的合作关系。

4.注重语言使用中的衔接以及其连贯性。情景交际题中会出现上下文衔接的情况,其通过有关词汇以及语法等语言来实现上下文的关系,衔接可以通过省略、指代、替代等来实现语篇中不同部分之间的关系。

例如:——Is Tom coming to the park this weekend?——No,he isn't.He has gone to New York and will stay there for ten days.在这个对话中“Tom”与下文中的“He”以及“coming”、“isn't”之间均存在着联系,另外,“New York”与“there”也有着联系,因此,这样的对话较简洁易懂,让人易于接受。此外,在语言使用中,双方的话语需要存在一定的连贯性,往往语言的连贯性均建立在双方共识上面,才能够体现情景交际语言的连贯,例如:——What are the woman doing?——I have just come out.通过这段话可以了解到,后者的回答好像与前者所问的问题没有关联,但是两个人都知道在谈什么事情,所以,后者的回答表明自己刚刚出来,并不知晓那个女人在做什么,因此,在情景交际题目中,均会涉及到语篇连接的情况,同时,也会考验学生们的连贯性思维能力。

5.了解他国的文化以及其思维方式。每个语言都会与当地的环境因素有着深刻的联系,因此,交际活动与当地的社会环境紧密联系,以至于人们的思维方式以及文化背景与我国均存在着差异,最后使得语言表达出现很多反差,因此,在作答高考英语情景交际题目的时候,学生们需要提前了解他国的文化以及当地人民的思维方式,从而更好地回答相关题目。例如:——Could I get you a glass of milk?—— .这道题后面有以下几个答案:(1) Thank you for the milk ;(2)That's very nice of you;(3)You can please;(4)With pleasure。学生们看着这道情景交际题目的时候,首先了解到在英语语言国家,当别人主动提出帮助的时候,需要给予相应的态度并且还同时感谢他人,因此,在这个例题中,第(3)个回答不够礼貌,而第(1)个是喝完牛奶后而给予的回答,第4个是当别人请你帮忙时候的活动,故第(4)个回答是最贴切的,不仅接受了别人的帮助,而且还具有礼貌性,因此,学生们在作答这样的题目的时候,需要在了解他国文化前提条件下,才能更好地作答题目。endprint

三、关于高考试题中情景交际题的有关思考

在高考试题中,常常会遇到情景交际的题目,因为情景交际题目可以考查学生们的语法、词汇掌握程度,而且还能了解到学生们的英语交际能力,因此,在英语教学活动中需要加强对学生们的情景交际题的培训与锻炼,从而提高学生们的英语综合能力。首先,英语教师需要告知学生们英语交际的得体性以及实效性;其次,帮助学生们了解英语国家的社会环境文化背景,并且了解他国的语言习惯;最后,在教学课堂上适当地创设文化语境,使得学生们在长期语境熏陶下提高语境水平。

结语:

本文将高考英语试题中情景交际题的设计意图以及作用进行了分析与介绍,并且将高考英语试题中情景交际题的有效解决策略进行了探讨与分析,最后,将高考试题中情景交际题的有关思考进行了综合阐述,从而提高学生们的英语综合成绩,进而全面提高学生们的英语交际能力,以实现学生们将来能够适应社会经济发展需求的目的。

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