当代高校思政课程教学的改革途径分析

江涛

摘要：在目前我国高校的思想教育中，高校的思想政治课程占据着重要地位。思想政治课程是一种具有中国社会主义特色的教育课程，是对高校学生进行思想政治教育和马克思主义理论教育的重要方式。本文主要针对目前思想政治课程中存在的问题予以分析，并根据出现的问题分析提出改革的途径，从而使得思想政治课程的教学水平有所提高，从而更好地传播马克思主义等重要理论。

关键词：思政课程；高校；改革

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0111-02

当前，大学生大多都通过高校的思想政治课程来接受思想教育，这对培育社会主义建设者与接班人有着重要作用。党和国家对高校的思想政治教育给予高度重视。当今社会，国内外的发展处于不断变化之中，党中央和教育部注重对思想政治理论课程的改进和调整，另一方面，我们也应努力对大学生的思想政治教育作出提升。

一、高校思想政治课存在的问题

1.理论知识空洞无趣。高校思想政治课程的教学目的是让广大学生充分了解我国国情，提高自身政治素养，从而培养大学生的为人处世。然而，当今的思想政治课程课本内容理论性很强，大部分都是对理论的阐述，与现实生活的联系较少。与此同时，这些陈旧的观念往往使学生们感觉枯燥乏味，对学习这些没有兴趣，并且产生抵触情绪，为思想政治课程的开展增添了障碍。

2.教学方式陈旧单一。当今，大多数高校里的思政课程都是许多班级一同上课，人数较多，这也在一定程度上影响了教学质量，许多教师都采取以往的填鸭教学，较少与学生进行互动。教师们也较少使用新型的教学设备，如电子课件等等，同时也缺少与学生之间的交流。此外，许多高校也不重视思想政治课程，在一定程度上放任了学生对思政课的忽视。由此，思政课程彻底变成了学生们的鸡肋课。

3.教师水平良莠不齐。在学生的认知里，具有趣味富有激情的课程才是最受欢迎的，同样，也是具有独特人格魅力的，能与学生亲近并且知识渊博的老师是最受欢迎的教师。然而，一些高校的思想政治课教师故步自封，依然是大肆宣扬课本上的理论知识，不能与实际生活贴合。此外，一些老师的思想牢牢禁锢于课本教材之中，只知道讲述马列主义等等，但又不能将这些理论赋予新的含义，使其变得简明生动，注定不能吸引学生的学习兴趣。

4.考评方式死板木讷。大学生是一群个性解放的新新人类，思想观念独特前卫，如果还是单纯地用分数来衡量，采取以考代评的成绩考核，会阻碍学生思想政治意识的提升。思想政治课程应该对学生的世界观、人生观、价值观进行教育引导，并不是仅仅用分数来评判一个学生的修养和道德。

二、高校思想政治课程教学的改革途径

1.调整教学内容。高校思想政治课程的教材都是由教育部统一编写制定的，但是每个学校的实际情况又是不同的，无论从学校的课程设置还是学生的整体素质来看。如果老师在教学时不了解学生的思想情况，只是填鸭式地讲授，长此以往，必然会使思政课程的质量大打折扣。由此可知，调整思想政治课的教学内容是很有必要的。

2.改革教学的方法和模式。（1）实行案例教学。转变以往封闭的陈旧的教学方式，活跃课堂氛围，从而达到提高学生学习兴趣、集中注意力的目的。思想政治课程的内容不可避免地有一些沉闷晦涩，因此更加需要提倡同学们独立思考，对于教学案例发表自己的看法，这也有助于他们对理论内容的理解和掌握。引导学生对思想政治教育课程中出现的问题积极考虑，努力研究解决方案。引导他们更多地自主学习和思考，培养分析和解决问题的能力，变被动为主动。（2）情景模拟法。在实际教学中，情景模拟法一直被广泛使用，口碑良好。它为学生们假设了一个虚拟的环境，引导他们亲身体验，同时亲身感受，促使理论与实际的更好结合。教师可以在课堂中播放一些经典的影视资料和新闻评论，同时鼓励学生分组讨论，在这种轻松的教学氛围中将课本的内容注入，不仅可以加深同学们对于理论的理解程度，也可以活跃课堂氛围，轻松完成教学任务，寓教于乐。（3）学生小组陈述法。在讨论问题时，可以将学生分为若干个小组，请每个小组来陈述自己的观点，促进他们自主学习，同时提升他们的学习兴趣。学生小组陈述不仅可以培养学生的团队合作意识，同时可以提升他们的合作精神。通过前期的分组、讨论等环节，在课堂上进行展示，并鼓励其他小组成员进行补充拓展，集结大家的智慧，提高团队素质，在学生陈述完毕之后，教师对学生的表现进行评价点拨，指出他们存在的需要改进的地方，更好地完成教学任务，同时增强他们学习的积极性主动性。（4）落实思想政治教育实践。人们必须在实际生活的过程中切身体验，才能够树立正确的三观。行动是一个人生活的基础与必需，老师应该为学生提供更多的机会来参加社会实践活动，在奉献中得到锻炼，实现价值。同时也要教育同学们积极履行自己的义务，增强自身的道德修养，做一个合格的公民。最重要的是，帮助同学们体会社会的不同分工和内容，加强他们的人本意识。

3.提升教学设施，运用网络远程教学。当今社会，电子技术发展迅速，如今的多媒体网络教学正在逐步取代之前的计算机辅助教学，高校也应该跟紧时代潮流，积极改进教学设备，提升方式和手段。例如，教师可以使用多媒体课件进行教学，通过投影仪为学生们带来丰富的视听飨宴，提高他们对于课堂内容的关注度，积极投入课堂学习之中。通过利用计算机功能，可以使教师和学生同处于网络世界所提供的虚拟教室，更好地学习并领会思想政治教育的理论知识，探讨相关的社会热点问题，共同进行学习成果、学习心得的展示与交流，更好地做到答疑解惑。

4.加强学校与社会的共建力度。广大高校应遵循资源共享与优势互补的原则，更加注重培养学生的基本技能，积极与当地的社会事业单位及企业单位进行联合共建。高校方面主要是对学生进行日常管理和专业技能的培养，而社会企事业单位则为学生们提供实习场所等等。这种形式的合作，一方面可以促使学生把专业理论知识变为自己的工作技能，另一方面也可以促进他们综合素质的提升，将学习与实践紧密地结合起来。此外，当他们完成学业参加工作时，由于已经积累了一定的工作经验，可以帮助他们更快更好地适应新的工作岗位，可谓有百利而无一害。同时，学校也可以邀请一些成功的企业家来学校讲授思想政治课程，强化教学的实践性。学校与社会各级单位进行联合共建，不仅可以提升高校思政课程的教学质量，也可以完成研究工作的人物，当然，这也十分有利于社会单位形象的塑造与宣传，是一个互利共赢的完美局面。endprint

5.提高教师素质。作为高校思想政治课程的教授教师，更应该具备丰富的教学实践经验，在讲课的过程中不拘于形式，不照搬书本中的知识。符合这种条件的老师应该具备一些企事业单位或政府机关的工作经验。他们实际从事过这些工作，在自己的工作生活当中有着切身体会和真实想法，更懂得如何与学生交流，懂得如何解决问题。此外，高校也应该给老师提供一些进修以及参加相关的讲座论坛等机会，帮助老师了解思想动态，同时为他们提供与业界精英人士交谈探讨的宝贵机会，提升教师授课的积极性，丰富他们的理论知识和专业素养。教师的专业素养得到提升，无疑对于学生学习的热情和信心有所提高，也有助于思政课程质量的提升。

6.设定目标，准确定位，创新观念。高校的思政课程旨在于引导学生学习马克思主义理论体系，构建有中国特色的社会主义社会，规避出现错误的思想以及滋生腐朽的享乐主义、极端的个人主义等，杜绝被这些错误腐朽的思想所荼毒。因此，我们需要准确定位，高校的全体领导以及任职老师都应该大力推行思想政治教育，坚决摒弃思想政治课程不重要、可有可无的错误观念。认清高校的思想政治教育教学，不仅要把提高学生自身素质和加强思想政治教育相结合，并且要积极推进思政课程的教学实践活动。此外，还要坚持以学生为主的教学观念，真正做到贴近学生的生活实际，对他们进行针对性的教育辅导，切实解决学生生活中的问题，做到学有所用，而不是纸上谈兵。

7.推动科学体系建立，不断地进行理论创新。高校思政教学的改革主要是对教学内容的改革。教育者要不断地结合实际情况来调整教学的方式和内容，以便于适应随着客观实际的不断改变而产生相应变化的学生的思想内容。具体来说，教学改革旨在于关注学生的思想诉求，一切为了学生。高校应及时地进行教学改革的创新实践活动，分析当前社会的热点问题，引导学生关注时政热点。帮助他们从新的角度来解答生活中的思想政治问题，打破旧有思维方式，使学生具有清醒正确的思想认识。

8.联系学生实际，从实际出发。高校应该努力研究学生的实际情况和生活状态，在掌握这一情况的基础上，有针对性地制定教学计划和方案，解决他们所存在的问题。通过举办专题讲座来探讨一些普遍性的思想政治问题，并切实抓好学生的日常思想道德管理，加强思政教学的针对性与实效性。

三、结语

高校的思想政治课程并不是一块食之无味、弃之可惜的鸡肋，相反地，它可以引导学生拥有美丽的人格，促使他们成为社会需要的人才。改革后的思政课程，在为学生们教授理论知识的同时，也更加关注他们自身的道德修养和“三观”的建立，确保了社会健康向上的发展方向。

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