新课程改革背景下提高教师课堂话语有效性的策略

李晓慧

摘 要 随着现代教学改革力度的不断加大，新课程标准倡导更加全面的课堂教学，对教师提出了更高、更新的要求，从而对教师课堂话语方面提出更高层次的挑战。教师课堂话语已经成为现在各类高校研究的课题，也成为了语言领域中的热点话题，尤其是课堂话语分析更是受到了广泛的关注和重视。本文将针对新课程改革背景下提高教师课堂话语有效性提出若干策略。

关键词 新课程的改革策略 教师课堂话语 策略

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.032

Strategies to Improve the Effectiveness of Teachers' Classroom

Discourse under the New Curriculum Reform

LI Xiaohui

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130028）

Abstract With modern education reform continues to increase， the new curriculum standards advocated a more comprehensive classroom teaching， teachers put forward higher and newer requirements， and thus to respect teachers' classroom discourse， higher level of challenge. Classroom discourse has now become the subject of various research universities， it has become a hot topic in the field of language， especially the classroom discourse analysis is subject to widespread concern and attention. This article will put forward several strategies to improve the effectiveness of teachers' classroom discourse under the new curriculum reform .

Key words reform strategies of new curriculum； teachers' classroom discourse； strategy

在新课程改革的大纲中，清楚写明教师必须更新教学理念，优化教学课堂氛围，转变教师角色，力求不同于传统的教学模式，营造一种和谐互学的环境。对课堂教学的创新具有更高的要求，即实现以学生为主体，教师为主导的教学模式。在新课程改革的背景下，提高教师课堂话语的有效性成为一个备受关注的课题。在这种形势下，教师也采取了许多措施来应对这种要求，比如加强科学文化素养，不断提高综合素质以及教学语言表达能力，丰富语言表达技巧等。

1 教师课堂话语在教学中的重要性

教师课堂话语是教师在教学实践中符合教学需要、遵循语言规律的职业语言，是一种直接表达思想的交流工具。它是教师组织教学的重要工具，又是学生获取知识的重要来源。正确并有效地使用课堂话语，对于成功组织课堂教学有着至关重要的作用。在教学活动中，老师通过简洁明了、通俗易懂的语言来表达所要教授的内容，激发学生的思维，调动他们的学习兴趣，同时，也应该结合生活实际，让学生将所学知识联系生活，从而有效掌握所学的知识。人们通常认为教师的言语会对学生产生极大的影响，比如说，由于一些教师不注重自身的言行举止，随意谩骂学生，会伤害他们的自尊心，轻则导致他们逐渐变得沉默寡言，上课不积极回答问题，重则导致他们产生较为严重的心理问题。所以，一名优秀的教师必须具备良好的语言表达能力，能够有机结合课堂教学内容，恰当地运用教学语言。

在新课程改革的形势下，教师的课堂话语面临更大的挑战。有人对教师的课堂教学进行了调查，主要是针对不同的教学方式进行了调查：一种是以教师讲授为主，另一种是以学生自主学习为主。调查结果显示，第一种方式的教学效果不如第二种方式，这就说明了以学生为中心的课堂教学模式比较适应新课程改革，在这种教学模式中，教师主要起引导作用，培养学生的自主学习能力，锻炼他们的思维能力，也可以提高教师的课堂话语作用，使教师与学生能够更好地交流。

2 提高教师课堂话语有效性的策略

2.1 顺应新课改要求，做出积极转变

随着教学改革的不断深入，教学活动的主体由教师逐渐转变为学生。在传统的教学模式中，注重的是知识灌输和考试结果，而新课程改革重视的是学生的学习过程及终身发展。在教学方式上，新课程改革不再提倡教师单向灌输，而是鼓励学生自主探索交流，形成良好的师生互动、生生互动的氛围。这些转变都给教师的课堂教学话语提出了新的挑战、新的要求。

（1）转变教学观念。在传统的教学观念中，将教学过程看作是教师单向传授知识、学生被动接受知识的过程。新课程改革主张将教学看成是教和学两方面的结合体，充分重视学生的主体地位，让教师在教学过程中起主导作用。教师应通过采取丰富的教学手段来唤醒学生的潜能、调动学生的智慧和情感，并在教学过程中发展学生的多方面能力，培养他们的道德素养和创新意识。

（2）建立新型的师生关系。随着新课改的不断深入，新型的师生关系也逐渐出现，教师和学生之间不再是简单的传授知识和接受知识的关系，而是建立了一种平等、民主、相互促进的朋友关系。这就要求教师不宜继续沿用以往的那种生硬的、命令式的课堂话语，而是采用平易近人的话语，与学生愉快、平等地进行交流，以提高教学的实效性。endprint

（3）转变教学行为方式。各种新型的教学方式逐渐出现在今天的课堂上，也逐渐被广大教师所借鉴。比如说在大专院校的英语教学中，我们提倡自主学习模式，而这种模式正是对教师话语的一种挑战，因为在教学过程中，虽然提倡以学生为主，但是教师要起到良好的引导作用，这就要求教师转变教学行为方式，在课堂上能够恰当地表达自己的思想，合理地提出教学目标，使学生能够独立地、高质量地完成课堂学习任务，使学生真正理解所学知识，促进学生的自我反思。

2.2 提升教师的课程开发能力和语言表达能力

课程开发能力是当今教师必须具备的专业素质之一，所谓课程开发，主要是指根据国家课程开发相应的课程资源，制定适当的课程教学内容，比如说探究性课题，技术设计课题等等，这些都是新课程改革下所发展出的新型课程内容。

（1）提升课程开发能力。现在各大高校都注重培养实用性人才，学校和教师为了顺应这种发展趋势，开设了多门新课程。而这就需要教师们通过自身的学习来完成这项内容，以适应社会和经济的快速发展，同时也应该发展学校的优势，并且也应该采取“走出去，请进来”的策略，多多学习外来的文化，多和外国人士交流，取其精华，去其糟粕，开发适合本校的课程。比如，对于大专英语教育来说，我们现在注重的是对外英语方面的课程开发，教师在课堂上应该以学生自主交流为主，以培养良好的英语口语交际能力。作为教师，应该具备完整规划课程的能力，包括开发课程的目的、内容、讲授方式、学习方法与教学实施策略，如何有效组织教学，怎样迎合学生的喜好，怎样合理安排课程教学进度。

（2）提升教学语言表达能力。对于一名优秀的教师来说，出色的语言表达能力是必备素质。所以说，掌握教学语言技巧是教师在其职业生涯中的一门必修课，要想有效提高自己的教学语言表达能力，必须加强练习，训练声调、语音、话语组织等方面。同时教师的语言修养直接影响到他的遣词造句，直接关系到教师的语言表达能力。也就是说，教育的成败，不仅取决于教师的知识水平，还取决于教师语言表达能力的高低。

2.3 优化教学语言设计

这次新课程改革中加大了对教学语言设计的重视程度，提出要改变传统教学语言设计的模式，建立促进学生发展、提高教师素质和改进教学方式的新型模式，而且要挖掘学生的潜能，清楚了解学生的思想，要使他们能够正确认识自我，相信自我，充分提高教学的实效性。

（1）正确使用课堂评价语言。

首先，课堂语言评价要生动、巧妙，能激发学生的学习兴趣。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不仅能避免学生的尴尬，还能维护他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。

其次，评价语言要准确、得体，要肯定学生的回答，使学生获得成就感。教师要真诚地关注每一位学生，倾听每一位学生的发言，不管是优生还是后进生，不管回答是正确还是错误，不管表述是流利还是艰涩，都要给予客观、积极的评价，增强学生的自信心。

第三，尊重个性，注重细节。德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一句看似平常的评价语，会给学生很大的启发。所以在课堂教学中，要以激励评价为主，敏锐地捕捉学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生充满自信，勇敢地表现自我，为学生营造一个和谐而又轻松的学习氛围，使学生乐学、善学、会学。

（2）正确把握教学内容的难易度，利用合适的教学语言讲解教学内容。

教师在课堂教学中，一定要正确把握教学内容的难易度，一定要结合教学目标，采用合适的教学方法和教学语言予以针对性的讲解，绝不能照本宣科。

长期以来，许多教师一直采用填鸭式教学法，可是孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只是盲目地学习，而不进行深入思考，就会一无所获。教师就应该充分考虑到学生的理解能力和接受能力，运用合适的教学方法和生动的教学语言，使他们能够充分接受课堂上所讲授的内容。这就要求教师能够根据学生的学情，制定科学的教学规划，综合运用多种教学策略，打造有效的课堂教学情境。

3 小结

新课程标准倡导发展课程的价值取向、人文意识、贴近生活，提出了教学的三维目标，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，同时更应该积极培养学生主动实践、勇于探索的良好品质，发挥学生分析、解决问题的能力。以上种种，给教师课堂话语带来了很大的挑战，这要求教师在转变教学观念、提升课程开发能力和提高教学语言表达能力等方面下苦功，创设能使学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

本文系吉林省社会科学基金项目研究成果，项目编号2015WY29

参考文献

[1] 王尊.应重视教师的语言问题.中国教育报，2001.

[2] 苏霍姆林斯基选集.第四卷.北京：教育科学出版社，2001.

[3] 黄中基.教学语言艺术.成都：四川大学出版社，1991.endprint