浅谈初中历史教学反思

夏英恒

摘要：在教学实践中经常进行教学反思，是为了实现有效的教育教学，历史教学反思是适应新课程的必然选择，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，本文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思，批判地考察自己的行为及情境的能力。

关键词： 初中历史 教学反思 教育教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）01（c）-0000-00

1通过学生进行教育反思

我们在教学环节中，可以讲反思教育贯穿进来，例如，在讲解到马克思的早期活动时候，可以为学生讲解马克思青年时期是非常勤奋好学，进而掌握了很多的科学技术知识，那么马克思在17岁的时候中学毕业的作文题目就是青年在选择职业时候的思考，他的讲解表明了青年时期人生在选择人生道路的时候是不能够让虚荣心和幻想来左右自身的思想的，要不能为社会的利益和地位的诱惑所驱使，要将为人类社会做出贡献作为主要的人生目标，我们在讲课的过程中要有表情的为学生讲解，讲解如果我们在选择人生道路将来的走向时候，如果选择的是为人类造福的职业，我们就不会被他的压力所压倒，因为这是为整个人类做出的牺牲和选择，我们最终获得的满足和欢乐不会是很小，我们将会为人类造福，这些幸福是属于人类千万人的，这样的事业不是非常显赫的，但它却是非常伟大和神圣的，如果作为一名中学生，在这个阶段中应有这样的思想和远大的报复，那么他的情操是何等的高尚，我们教育学生，作为同时期的同龄人，看到马克思尚可如此，想想自身该怎样呢，这样就会促使学生的心情和马克思产生共鸣，我们历史教师就是要将学科的知识和德育完美的结合在一起，让学生在反思的过程中提升自身的价值。

2通过教师本身进行教学反思

实际上教学环节和教学对象都在不断的变化之中，这样就会促使原本比较出彩的教学方案必须要随着变化而变化，我们在教学中面对不同的学生，本身学生们的生活成长环境不同，导致学生学习的历史知识掌握的结构也会不同，这些方方面面的不同都是我们教师无法控制和无法掌握的，那么影响历史教学的课堂质量是有很多因素的，所以，只要是能够具有新颖的教学模式和方案都要在教学中尝试，我们要在课堂上要采用不同的思维方式鼓励学生进行上台演讲，让学生通过不同的思维模式来获取演讲的实践经验，增加对课程的掌握程度，另外，我们要不断的进行课堂教学反思，不断的提升自身的理论教学水平，改变自身的教学观念，关注在教学中忽视的一些重要环节，根据新课标的要求，在历史课堂上，学生自主学习讨论的时间比较多，但是教师的引导与点评是不可缺少的，如果教师在引导学生时不能够合理的点评，时常吞吞吐吐卡壳，这样及其容易导致学生满腹疑虑，这就意味着教师对课堂的不重视准备不够充分，这也是必须要对自己的教学进行反思的。在 教学过程中，要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中有情感的事件，激发学生的爱国主义热潮，最终达到一“情”致“动”的良好效果。

3通过阅读教育专著进行教学反思

通过自己的历史教学实践经验，深刻的认识到，一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，能够帮助自己从中吸取营养并从中改进自己的教学观念，不断地反思自己并提高自己，做一个不断进取的学者。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些平凡人可能一辈子也达不到的，但想做到追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是比较容易的的，那就是多读书，读好书，通过阅读专著进行自我反思，并从中改进不足积累经验。作为历史教师，尤其要多读教育类书籍。正因为海纳百川，才有了浩瀚无边的大海。从读书中认识到了一个真正优秀的教师，应该是一个不断进取的学者，做到向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而擺出的架子，虚心向孩子学。这是 我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水也是不够用的”（《给教师的一百条新建议》），教育新形势下，做一个与时俱进的历史教者，学习是唯一的途径，通过阅读教育类专著深切的体会到了以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中积累经验，在合作中学习，在探究中学习，不断地提升自己。

4结束语

通过阐述可以得出结论，教师的实践教学智慧只能是通过咋不断的体验中才可以慢慢的修炼而成，我们作为一线的历史教师，必须要不断的经常反思自己，进而在教学环节中就会形成持续的良性教学，提升自身专业的素质，通过教学不断反思，姜自身的理性思考思维和理性实践能力结合到遗爱，促使自身的教学素养和教学和教学技能提升，才能在教学的道路上产生质的飞跃。

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