探究提升中学音乐教学实效性的措施

宋凤清

摘 要：中学音乐课程标准明确了音乐教学的任务，音乐教学的任务和目标并不单纯为了培养具有专业音乐知识的音乐人才，更要面向全体中学生，将音乐艺术所具有的魅力充分发挥出来，通过开展音乐欣赏教育教学，熏陶和感染中学生的情感世界，在潜移默化中建立起中学生对于社会、他人、亲人的挚爱感情，从而使中学生养成对于未来的追求和向往，对于生活的乐观和积极态度。本文中，笔者就结合自身多年的任教经验，探索和研究提升中学音乐教学实效性的措施。

关键词：中学 音乐教学 实效性 问题 举措

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

音乐课堂是初中课程中富有美感和富有情趣的课堂，音乐教育不仅能够提升学生的审美能力，更能提升学生的音乐素养，将中学生潜在的思维充分挖掘出来，使中学生能够受到音乐的熏陶。但是，由于小学阶段的音乐教学没有受到充分重视，有些时候音乐课程被其他的文化课程占用，学生在小学阶段对于音乐学习的兴趣被压制，导致中学阶段学生并不重视音乐课程。所以，身为初中音乐课程的引导者，教师必须要注重发挥音乐对于学生的成长作用，培养学生的音乐兴趣，从本质上提升音乐教学的实效性。

1 丰富课堂形式，培养学生音乐兴趣

课堂形式直接影响到教学效果，想要提升中学音乐教学的实效性，必须要丰富音乐课堂形式，注重培养学生学习音乐的兴趣。

首先，教师可以丰富唱歌的形式，初中学生处于青春期，在这个阶段中，学生具有很强的荣誉感、求胜心和表现欲望，初中学生还具有很强的娱乐心理，更渴望得到教师和同学的赞许。因此，音乐课堂上，教师要设计出符合学生的模式，教师可以组织歌唱比赛，还可以组织合唱。

其次，教师可以组织课外活动，通过课外活动来补充音乐课堂，对课外活动进行充分利用，进而丰富中学生接触音乐的模式，同时释放和缓解学生在其他课堂上积攒的压力。正规的音乐演出能够提升学生的音乐素养，因此，教师可以组织学生观看比赛或者演唱会。丰富多样的音乐课堂对于培养学生音乐兴趣具有重要的作用，同时，浓郁的音乐学习兴趣是提升中学音乐教学实效性的前提和基础。

2 开展合作学习，提升音乐课堂有效性

探究、合作、自主的学习方式是新课程倡导的教学方法，在教育改革过程中，合作学习是一项重要的内容，合作学习能够促进教师与学生之间、学生与学生之间的情感交流和互帮互助，进而将学生学习音乐的兴趣提升，将学生学习音乐的主动性发挥出来。

首先，教师要营造和谐、愉悦的教学环境。教学环境就是教学氛围，教学环境是指教师和学生对于课堂的感受与知觉，在初中音乐课堂中，和谐的教学氛围不仅能够将学生创新意识唤醒，还可以将学生创新的潜能有效开发，增强学生的合作与交流。在布置音乐教室的过程中，要保证布置的教室能适应初中生的心理健康、发展特征、年龄特征，同时，还要和音乐课程相符。教师可以张贴学生演出的照片，在钢琴上摆放美丽的花朵，张贴中外音乐家的画像等等，这样的环境能够使学生感到亲切，在音乐教学中放松自身。

其次，教师可以鼓励学生开展合作性表演，教师可以在课堂中开展教学活动，让学生通过商讨表演、自由组合等形式来进行表演，这些节目都是学生精心编排的作品，因此，不管节目的质量高低，都会赢得教师和学生的热烈掌声。通过艺术表演，学生发挥了自己的个性，通过合作表演和合作学习，学生收获到自信和快乐，教师收获了良好的教学效果。

3 应用多媒体，展示立体音乐课堂

伴随着网络时代的不断来临，网络信息技术得到了高速发展，教育教学领域也离不开多媒体的支撑和辅助，音乐课堂更是如此。多媒体能够为学生提供生动的演示、绚丽的画面，也由此受到了师生的广泛喜爱和欢迎，成为了当今最为流行的音乐教学模式。

由于初中学生喜动不喜静，多半有张扬的性格，多媒体教学恰好符合初中学生的性格特征，因此，正确、合理运用多媒体开展音乐教学，能够使抽象的音乐知识更加形象化、生动化，还可以将学生对音乐学习的兴趣激发出来，从本质上提升初中学生的音乐素养，促使学生在轻松和愉悦的音乐环境中健康成长，这符合了音乐教学的“人文性”。在应用多媒体开展音乐教学过程中，教师要以学生为本开展课堂设计，在教学活动中以审美体验作为根本，强调教师和学生之间的交流和沟通，还要在PPT中设计教师和学生交流沟通的环节，以便制造出活跃和积极的课堂氛围。教师在设计多媒体课件的过程中要遵循适度的原则，在设计人文场景的时候，根据学生的认知程度来设计，教师还要引导中学生积极思考和主动参与其中，多媒体最为重要的特征就是实效性，想要发挥实效性，就要求教师必须要因势利导、结合实际，充分利用多媒体来进行情境的创设，使中学生感受到音乐的魅力。

4 开展情境教学，加强学生理解力

初中学生对音乐的好奇心不仅在音乐教材中，更在生活中，中学生更喜欢流行音乐，因此，健康、积极的流行歌曲能够吸引中学生的注意力，将学生对音乐的兴趣激发出来。新课程要求教师使用情境教学法来进行教学，进而将课堂教学的实效性提升，情境教学的方法是一种能够快速调动中学生唱歌的音乐教学手段，情境教学能够从本质上提升中学音乐课堂教育教学的效率。情境教学法能够在课堂中营造良好的氛围，对中学生对音乐的审美心境进行培养。例如，在教师教授学生一首新歌曲的时候，教师可以先和学生展开讨论，探讨时下最流行的热门歌曲，激发学生的兴趣，找到即将教授的新歌曲和学生生活之间存在的联系，教师还可以为中学生播放将要学习的歌曲的音频或MV，为中学生讲解和解释歌曲创作的历程，使中学生对歌曲创造背景进行充分了解和掌握，使学生在聆听音乐的过程中回忆故事，这样不仅激发学生的想象力，激发学生对于音乐的学习興趣，最终提升中学音乐教学的实效性。

5 结语

综上所述，提升中学音乐教学的实效性不能一蹴而就，中学音乐教学实效性要求教师在长期教育教学过程中不懈摸索和探究，不断尝试，通过一次次的失败取得成功，只有这样，初中音乐课堂才能够有所进步，焕发出无穷的魅力和无限生机。

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