教学方法改革研究

滕洁

摘要：随着国际交流的日益加深，国与国之间的交流的日益频繁，而和作为邻国的日本的交流也更上了一个新的台阶。日语作为一种交流工具，也显得重要起来。现在学习日语的人越来越多，不过我国在日语教学方面还存在很多的问题，这些问题对日语教学效果产生了极大的影响。本研究综述了日语教学及方法介绍、日语教学中存在的问题、日语教学改革的必要性、日语教学方法改革的新举措等内容。

关键词：日语教学方法 问题 必要性 改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）01（c）-0000-00

随着经济全球化发展的不断推进，日语的学习越来越受欢迎。国家和高校也逐渐开始重视日语教学，但是日语毕竟是一种应用语言，如果没有适当的语言环境，学好一门外语还是很不容易的。如要提高日语教学质量就需要对高校日语教学进行改革，在改革过程中要做到以人为本、与时俱进，而且要不断地优化教学方法。

1日语教学及方法介绍

现阶段，很多学校设置了日语专业，还有的学校把日语作为某些专业的一门选修课，为了提高日语教学效果，很多学者和教师都在努力地寻求有效的教学方法，寻求一种可以适用于不同的学习者的教学方法，但是在实际教学中很难找到这样的方法。语言学习并不像我们想象的那么简单，而日语教学也不能只采用单一的教学方法。在教学过程中，教师们都在寻求一种适应当时状况的、必要的、灵活的方法，而且教师在课堂教学中要依据学生的特点、学习目标来选择适合学生学习的教学方法。目前，我国日语教学中通常采用的方法有翻译法和直接法两种。翻译法是外语教学中最为常见的一种方法，而且翻译法是国内外外语教学普遍采用的方法。翻译法是一种靠母语讲授的一种教学方法，它说的是将词汇或者句子翻译成母语进行教学，它是外语教学最为原始的教学方法；直接法说的是不需要母语为媒介而进行外语教学的一种方法，在直接法教学过程中教师主要通过提出问题让学生来理解、解决的方式进行教学，教师通常会采用照片、实物以及绘画作为教材。通过逐步地完善和丰富教学方法，日语教学可能会取得更好的效果[1]。

2日语教学中存在的问题分析

目前，我国的日语教学现状仍不太乐观，教学中存在的问题很多。这些问题主要体现在以下方面：第一，我国高校日语教学的管理模式比较粗放，在高校教学中管理模式是非常重要的，它决定了高校的教學模式及教学质量，并且教学管理模式也可以体现出高校对某一课程的认识和重视程度。我国高校日语教学中主要以教学要求和考试检查两方面为指导。最终形成了管理松懈、要求模糊、教学随意以及学生学习无奈、质量上不去等；第二，交际能力培养不够。传统的教学中老师主要以讲授的方式把知识灌输给学生，在课堂上老师占用了大部分的时间，而学生听说实践的时间少得可怜，在这种教学模式下学生的日语交际能力根本得不到锻炼；第三，教学方法和手段缺乏灵活性。日语教学的特征比较特别，在教学过程中语言既是教学内容也是教学手段，主要是应试教学。虽然在日语教学中采用了多媒体，但是很多教师在教学中多媒体应用不够灵活，这让教学失去了应有的灵活性；第四，日语教学中还存在师资力量不足和学生学习目的不明确的现象。这些都是我国日语教学中存在的常见问题，这基本就是我国日语教学的现状，其中教学方法对日语教学成果产生着直接的影响，所以高校一定要进行日语教学方法改革[2]。

3日语教学改革的必要性

我国日语教学还存在很多问题，日语教学存在严重的应试性和短视性，很多高校没有认清日语教学的真正意义，所以在日语教学中没有把学生综合素质的培养提高到相应的高度去实施。这些情况导致学生失去了学习日语的积极性和主动性，而老师更是缺乏教学创新，忽略了学生日语实际应用能力的培养，培养出来的学生只会在考试中得高分，到了实际应用的时候都变成了聋哑人。

高校只有通过日语教学改革改变传统的日语教学思维和模式，日语教学改革于经济社会发展的宏观背景中去思考，立足于经济社会的发展审视以往教学中的得与失，去探索改革的途径。只有这样才能对日语教学改革有更深刻的认识，才能最终改变日语应试教学的老套路[3]。

4日语教学方法改革的新举措

4.1转变教学观念、构建新型教学方法

我国日语教学的模式一直是以语言知识教学为主，在这种教学模式下学生只能被动的接受“填鸭式”、“注入式”教学。很少有机会真正地了解日本文化，对日语的学习兴趣也就比较淡薄，最终导致日语交际能力得不到有效的提高。因此，在日语教学过程中应该转变教学观念，要以培养学生兴趣为核心，在教学中要充分考虑学生的语言知识和实际的文化需求，营造一个良好的日本文化氛围，有了兴趣，学生学习日语的积极性才能被调动起来，才能把课堂转变成一个语言交际训练场，能力才能得到真正的提高。同时老师的角色也发生了转变，由原来的日语知识传授者转变成课堂文化交流的组织者，也是学生文化交流的观察者、激发者以及引导者。

在这种教学模式下，教师可以比较灵活地采用很多具体的教学方法，比如说情景教学法、讲授法、问题教学法、发现法等。采取以培养学生中日文化素养为核心的日语教学中，老师的主要任务就是组织学生积极的参与课堂活动，并及时地发现学生们的问题。另外，老师要在现有教学方法的基础上去构建新型的教学方法，为学生学习日语创造最便利的条件。总之，高校通过转变教学观念、构建新型教学方法一定可以提高日语教学质量，并最终提高学生日语综合能力[3]。

4.2 增加实用性、时代性教学内容

日语教学内容对其教学质量和成果产生巨大的影响，所以为了提高高校日语教学成效就需要对日语教学内容进行改革。在进行日语教学内容改革中需要把握几个要点：第一，改革后的日语教学内容一定要满足时代变化的需要，同时也要满足学生自身发展的需要；第二，改革后的日语教学内容不仅能够传播日本文化，而且要有助于培养学生对日本文化的感悟能力和鉴赏能力；第三，日语教学内容改革要朝多元化方向发展，而且要体现出日语的实用性。总之，教学内容的改革一定要以学生日语学习兴趣、学习目标位准则来进行，通过教学内容的改革要彻底改变原来学生学习兴趣不高的问题，而且在实际日语教学要多借助教学资源提高教学效果，比如说计算机、多媒体以及其它现代化教学工具。

5结语

总而言之，高校日语教学的现状应该做出及时的、科学的改革，通过综合性的改革措施来提升高校日语教学质量，最终提高学生的日语综合能力。日语教学方法改革的关键在于要明确改革的目标，改革不能盲目的进行，有了目标的日语教学方法改革才会取得一定成效。

参考文献

[1] 张晓燕，王运丽，侯铭铎.多媒体辅助日语教学的设计、应用及效果[J].太原理工大学学报（社会科学版）. 2013（02）：11-13

[2] 关书明.中专学生日语学法初探[J].成都大学学报（教育科学版）.2012（08）：21-23

[3] 金兰.高职院校日语教学中存在的问题及策略研究[J].读与写（教育教学刊）. 2012（11）：15-17