项目教学法在中职语文教学中的应用研究

摘  要：项目教学法在中职语文中大致可理解为，将中职语文教材的内容，依据不同的版块来进行分散与组合，形成一个项目。项目教学法具有灵活性强的特点，项目教学法能够根据中职学生的特点来进行科学化、合理化的教学。

关键词：中职语言  项目教学法  应用研究

项目教学法在中职语文中大致可理解为，将中职语文教材的内容，依据不同的版块来进行分散与组合，形成一个项目。而对于这些项目，则就需要学生们亲自的观察，学习与完成。因为是将原有教材内容分散、组合，形成一个新的学习项目，所以对此称之为项目教学法。项目学习法要求学生自主的进行与完成，对于学生而言就要求他们熟悉项目内容，通过图书、网络等方式，来进行资料的查阅与语文的学习。这不但有利于提高学生的积极性，对于现在图书、网络等便捷资源的利用也起到了很大的作用，最重要的是学生自主性、积极性的提高对于其自身语文的学习更有着非常大的帮助。

一、传统中职语文教学方法的缺陷

（一）教学方法的不科学

传统的中职语文教学方法，通常会照搬高中的教学模式来进行教学，没有充分的思考中职语文教学与高中语文教学的特点，中职语文你并不等同于高中语文。所以照搬高中语文的教学方法来教学是不合理的，没有考虑学生的特点而制定相应的教学方法。虽然并不能说这样的教学方法是没有效果的，但是显而易见的是，这种教学方法其教学效果往往是并不让人满意的。

（二）教学内容的不完善

在传统的中职语文教学内容上，教师所讲解的内容往往仅局限于课本内容，而很少进行课本内容的扩展与丰富。很多教师的想法便是，将书本的内容讲完就是完成自己的任务。以这样的态度来进行教学内容的讲解，一方面，不能使学生得到更多的知识扩展，造成知识面狭隘。另一方面，仅仅局限于课本内容的话，很容易使教学内容变得枯燥乏味，教学效果也将大打折扣。

（三）主观教学与被动接受

教师的主观学与学生的被动接受，一直以来都是中职语文教学的一大问题。在传统的中职语文教学上，教师总高高在上，学生对老师的话要言听计从，对老师所讲的内容要视为真理。学生作为学习的主体却严重缺乏兴趣与积极性，使得中职语文的学习失去了原有的意义，而仅仅是不得已的接受。长期的被动接受，往往会导致学生自主学习能力、自主思考能力，以及学生的创新能力严重下滑。对于教育所形成的这种局面，往往是让人感到可悲的。

二、项目教学法在中职语文教学中的优势

（一）教学方法的科学化

项目教学法的提出，使得中职语文教学不必生搬硬套普通高中的教学模式，使中职语文的教学从传统的教学方法分离与解放出来。项目教学法可以根据不同学生的特点，来进行不同的项目学习与训练。例如，对于基础知识薄弱的学生，可以进行语文基础知识的项目探索与学习，来改善自身基础薄弱的特点。对于死记硬背的学生，项目学习法能够指导其自身的自主学习性，通过对项目知识的熟悉、查阅等，使其能够在了解知识的基础上加以记忆，从而提高了学习效率，改善了死记硬背的现状。传统的教学方法的一个弊端就是，有时候虽然了解每位学生的特点，但是却不能根据其特点来进行教学，所以教学上只好把所有学生看为统一起跑线，进行统一的教学。作为项目教学法具有灵活性强的特点，可以根据学生的特点进行分类，进行不同项目的学习与完成，其教学效果不言而喻。

（二）教学内容的丰富化

对于传统中职语文教学，内容仅仅局限于书本的特点，项目教学法在中职语文的教学中，也是很好的体现了其价值。项目教学法很大的一个特点，就是要有学生自主来进行项目的学习与完成。既然要自主的完成项目，那么学生首先就要了解项目，在了解项目的同时，其实就是在对书本知识的学习和理解。仅仅了解项目是不足够的，那么就需要学生通过图书、网络、媒体等多方面的资源来进行相关资料的收集，而这个过程就是学生自我丰富，对语文知识拓展的的过程。所以项目教学法，对于中职语文教学内容的丰富是很有意义的。

（三）转变学生的学习方式

老师的主观教学与学生的被动接受，严重的影响到了学生语文学习的趣味性，和学生的创新能力。项目教学法打破了原有的死板、乏味的课堂氛围，让学生主动的参与更能激发学生学习的兴趣与积极性。学生积极性的提高对于自身的记忆与提高都有着很大的帮助，同时对于创新能力的培养也同样有意义。项目教学法所带来的改变不仅仅是课堂氛围的活跃，对于中职语文的教学，能够让学生从被动的接受到主动的学习，一个有重要意义的变革。

三、结语

综上所述，中职语文的教学，一直是中职教学的重点之一，但同时也是中职教育的难点。教学方法不科学，教学内容不完善，教学内容乏味等问题，一直是影响中职语文教学的难题。项目教学法以期自身的灵活性，主动性等特点很好的解决了上述的问题，其在中职语文教学中的应用为中职语文教学开辟了一条新的道路，对于中职语文的教学将有着深远影响。

参考文献：

[1]张晓玲.浅论项目教学法在中职语文教学中的运用[J].漯河职业技术学院学报，2009，（7）：151-152.

[2]王菊香.高职语文项目教学法的构建[J].黑龙江高教研究，2010，（6）：96-98.

（田媛  江苏省淮阴中等专业学校  223300）