“让学生走上讲台”在高校专选课教学中的尝试

蒋铁珍 廖同庆

摘要：高校专业选修课专业性强，尤其是理工科，学生如果前期基础差，普遍存在逃学、上课睡觉、考试抄袭等各种坏现象。根据这种现象，文章结合作者教学的《检测技术与智能仪器》专选课，让学生走上讲台，部分教授内容让学生自主学习和做课件，自己走上讲台给学生讲解自己的理解并与其他同学展开讨论，同时给学生布置与该课程相关的设计题目，自己走上讲台将自己的设计展示给其他同学，通过这种方式明显提高了学生的学习兴趣，对学生的理解起到不可估量的作用，在实际课程教学中一定会起到很好的教学效果。

关键词：专业选修课 让学生走上讲台 《检测技术与智能仪器》

高等学校课程的设计一般包含公共基础课、专业核心课和专业选修课。公共基础课和专业核心课是学生必须选修也必须要过关的课程，一般安排在大一大二学习，学校要求相对较严格，否则影响毕业。而专业选修课一般安排在大三大四，学生经过两年的时间，放松懈怠，而且只要学分够了，学生可不选，同时对专业选修课学校的要求也放松，从而导致学生完全不学，只需要交报告基本上就可过关，经调查，专业选修课基本上没有不过关的，这直接导致了教师难以上好课，学生也学不到知识。本文主要根据专业选修课的课程特点，探讨了在专业选修课的教学中，让学生走上讲台，迫使学生自主去学习去教学，加深学生自己的理解，并与同学进行讨论，从而提高学生的兴趣，发挥学生的积极性和能动性，达到学习的目的。

一、高校专选课普遍存在的现象

高校学习一般情况下四年的大学基本上没有学到知识，尤其是专业选修课，目前专业选修课普遍存在的现象如下：

第一，逃课现象。丰富多彩的生活使得学生迷失了方向，忘记了学生的本质应该是学习，课堂上很少能见到他们的身影。

第二，上课睡觉现象。电子设备，诸如手机、笔记本等，现在是每个学生必备的，它们虽然可以提高学生的学习能力，但大量的游戏使很多学生沉迷其中，扰乱了正常的生活学习时间，一些学生虽然来上课了，但基本看不到他们抬头，至始至终趴在课桌上睡觉。

第三，上课玩手机。正如上面所说，一些学生不仅课后玩游戏，上课也一直在玩游戏，比如：QQ、微信等。

第四，求情。一些学生大一大二不着急，到了大三大四，为了要毕业满足学分，自己不好好学习，老师只有最后一节看到他，然后找老师说学分达不到，可怜巴巴的希望让老师让他过关，更过分的是一些学生甚至威胁老师。

第五，不管学得怎么样，都会过关。学校为了毕业率等，不可能让很多人不及格，一般的情况下，现在的专选课都是交报告，这也是作者觉得不妥的地方。作为本科，科研能力相对较弱，应该给出测验，同时平时不上课的学生只要交份报告，一般都会过关。

当然出现这些现象老师有不可推卸的责任，有可能老师上课不能吸引学生，同时学生基础没学好，专业选修课就更难了，丧失了学习的兴趣。

如何提高学生的学习兴趣，增加其自主学习的能力呢？本文提出了让学生走上讲台，用学生自己的语言讲述着他的理解。从科学上讲，学生的思维和接受能力更接近于同龄人，用同龄人的语言说起话来更具有说服力，并且能够锻炼学生的胆量，增加他们的学习自主性。

二、让学生自己走上讲台的方法探讨

教育中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身积极性和主体作用，要多给学生“问”的机会、“讲”的机会、“做”的机会，即要多给学生自主性的、创造性的学习的空间和时间。

1. 学生走上讲台——课的开始

“好的开始是成功的一半”，在课程的开始让学生走上讲台，它能激活学生的思维，为营造一个以学生为主体的活跃的课堂气氛开了个好头。

学生一般在每门课程的开始都充满了好奇和兴趣，如果能将“绪论”课上的好将能够进一步激发这种兴趣和求知的欲望，反之，则会使得学生对这门课失去兴趣，甚至会产生厌学情绪，因此“绪论”课显得尤为重要。以《检测技术与智能仪器》课程为例，绪论中，除了向学生介绍“什么是检测技术、智能仪器”，以及学习方法外，重点举一些学生熟知的例子说明检测技术与智能仪器的应用。随着近年科学技术的发展，检测技术与智能仪器的应用已经无处不在，渗透到电子、通信的各个领域。通过在绪论中引入这些检测技术与智能仪器应用典型实例，可以使学生对《检测技术与智能仪器》课程将要学习的内容有一个大概的了解，也可以在一定程度上明白为什么必须学习这门课程，即体会到该课程的必要性和重要性。

在《检测技术与智能仪器》课程中，传感器技术、通信技术和计算机技术构成了现代信息产业的三大支柱产业，分别充当信息系统的“感官”、“神经”和“大脑”，他们构成了一个完整的自动检测系统。老师可先举个例子，如机器人、神舟飞船，这也是学生比较感兴趣的话题。

图1 飞船示意图

在航空、航天技术领域，如图1所示，仅阿波罗10号飞船就使用了数千个传感器对3295个测量参数进行监测，如飞行器测控——飞船飞行轨道及姿态的计算与控制、设备的工作状态监测，检测参数——坐标、速度、加速度、温度、压力、振动、流量、应变、 航天员的生理参数等。

接着，让学生走上讲台，几分钟说说他们所了解的这方面的知识和应用。如：一部现代化汽车需要90多只传感器，日常生活中的电冰箱、洗衣机、电饭煲、音像设备、电动自行车、空调器、照相机、电热水器、报警器等家用电器都安装了传感器，机器人玩具等。显然学生对于自己多多少少接触过的东西非常感兴趣，这样不仅提高他们的兴趣，也增进了他们的理解。

2.部分新授课内容让学生讲——参与教师角色

教育家波利亚说，“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律性质联系和区别。”学生是学习的主体，要依据学生学习的规律，创造条件，引导学生利用自己已有的知识自己去发现新问题，学习新知识。为了创造条件，让学生去学去发现，教师可留出一些合适的新授课内容让学生讲。在选择基础知识讲解时，老师要善于把握度，也就是选择那些学生通过自学应该掌握的内容。通过这样的方法，培养了学生自主学习的能力，学习怎样做PPT课件，站在讲台上大胆讲课，可以看出这样做的好处很多，同时也能让学生体会老师的艰辛。

图2 非电量测量概述

表1 非电量综述

以《检测技术与智能仪器》非电量的检测技术为例。作者选择这一章，首先由于学生之前曾经有课程与该内容类似，学生自己去讲解有点基础，不仅复习了以前学习的内容，同时可以结合该课程的具体要求，进一步去理解。作者首先针对非电量的测量进行总的概述，图2是非电量测量的传感器的主要框图，表1是一些非电量测量的总结，这样能让学生有个总的了解，并对每个部分简单说明，具体的内容可安排学生去讲解，给他们提供研究和讲解的方法。

3.结合知识点布置作业，让学生展示自己的设计思想

教学的一个重要目标是学生要记住并领悟所学知识，这无疑是很重要的。诚如谢切诺夫（俄）所说：“一切智慧的根源都在于记忆。”“不记则思不起”（宋·张载）。为了促使学生能领悟并记住所学内容，可结合所学内容布置设计作业让学生查找资料完成题目走上讲台展示自己的成果。

以《检测技术与智能仪器》为例，与该课程密切相关的是以某传感器为基础的自动检测系统，让学生自己设计这样的一个系统，并走上讲台展示自己设计的系统的主要思想及所使用的检测技术和数据采集技术。作者先举例某烟雾报警器系统，图3为系统框图，学生可参考这样的类似的系统。

图3 烟雾报警系统框图

三、让学生走上讲台的实际效果

经过实践，学生普遍认为通过让学生走上讲台进行专选课教学的尝试可达到以下效果：一是能激发学生的学习热情和兴趣，使学生乐学，而“兴趣是最好的老师”；二是能够很好地锻炼学生语言表达能力、动手能力、心理承受能力，增强学生自信心、竞争意识、求知欲、好奇心和创新能力，从而有利于学生综合素质的提高；三是有利于提高课堂教学效率和教学质量，有利于学生全面自由发展；四是有利于教学相长，对教师终生学习有一定的鞭策作用，促使教师能够不断学习，提高自身素质，去改进、提高教学技能；五是有利于平等的师生关系的建立和师生关系的融洽。

“故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，我想这正是教育的魅力所在。教育不是包办，而是放手；教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。通过让学生走上讲台，让学生自主学习，展示自我，相信他们一定会带给我们更多的精彩和惊喜。

参考文献

[1] 戚新波等编.检测技术和智能仪器[M].北京：电子工业出版社，2011

[2] 卜云峰主编.检测技术（第2版）[M].北京：机械工业出版社，

[3] 程德福，林君主编.智能仪器（第2版）[M].北京：机械工业出版社

[4] （苏）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2005.