浅析课堂教学中评价的作用与技巧

侯兰芳

【摘要】课堂教学中，围绕教学内容，进行适当的师生互动，可以创造轻松活泼的课堂氛围，有效地调动学生的学习兴趣，达到高效率的学习效果。

【关键词】课堂教学 技巧 评价

【中图分类号】G632.42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0176-02

在师生交流过程中，教师客观公正的评价能够激发学生的积极性，提升学生的思想，帮助他们认识自我，建立自信。恰到好处的评价能使学生感受到来自老师的关怀和鼓励，使课堂上焕发出浓郁的人文气息。相反，如果教学理念滞后，对学生的评价简单、粗暴、死板，会导致学生不自信，课堂气氛沉闷，缺乏创新，影响了民主和谐课堂氛围的创设以及师生关系的和谐发展。所以，要想构建良好的师生关系，教师必须改变教学理念，善于评价学生。

那么，教师在评价学生时，如何做到既能保护学生的自尊心、积极性，促进师生关系，又能提高学生的原有认识水平呢？

1.评价语言要准确、到位、因人而异

在评价学生时，应特别注意，要多用激励性的语言。评价学生时，要有针对性和导向性，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正，要针对不同学生的性格特点，采用恰当的评价，对胆小羞怯的同学要多给予鼓励性、赏识性评价，教师只有站在学生的角度，发自内心地欣赏学生，发现学生在成长过程中表现出来的优点，为学生的进步喝彩，才能让学生在教师的赏识中体会到做人的尊严，享受到成功的喜悦、被人尊重的快乐。这样，学生才能反过来去爱老师。对学习有困难、基本知识及技能掌握得一般、学习缺乏主动性的学生来说，教师更应根据情况做出期待性评价。对学生来说，学习过程中的许多体验都是全新的，正因为如此，出错是难免的，教师要有信心，要充满期待地帮助他、引导他。在老师真诚的期待中，学生往往能产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功，从而更喜欢学习，自觉主动地去学习。如果评价不分内容、形式一概而论，且都冠以“好”和“不错”的评语，就会使评价失去价值，起不到任何情感沟通的作用。

2.评价要及时

教师要善于捕捉评价的时机，充分发挥评价的积极作用，以便让学生及时感受到成功的快乐。当学生出错时，教师要及时给予鼓励性的语言评价，让学生感受到老师的亲切，在安全、宽松的氛围下，消除恐惧心理，保持积极认真的学习态度。

3.评价语言要生动、巧妙、机智幽默

在实际教学中，教师生动的评价语言往往会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，就不但能避免学生的尴尬，还维护了他们的自尊。而学生在纠正了学习中错误的同时，还会更热爱老师，以更大的信心投入到学习中。学生都喜欢幽默风趣的老师，教师的评价语言要机智幽默有趣，这样不仅能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性，还能增进师生间的关系。

4.评价手段要多样

对学生的评价，除了运用有声语言外，还可以运用眼神、动作等体态语言。特别是在课堂教学中，这些评价手段的运用会产生极好的效果。

如上课时，有的学生回答问题非常积极，老师就冲他微笑，点一下头；有的学生搞小动作，老师适时给他一个提醒的眼神或微微摇摇头；有的学生做题又快又对，老师可以冲他竖一下大拇指；有的学生回答问题非常有趣，容易使同学们开心，老师也来开心一刻，这也是评价，是情感上的评价。 “亲其师而信其道。”这就说明，教师的情感是左右课堂气氛的关键。教师对学生的信任、亲切情感的流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且，当学生一旦感受到这种炽热情怀时，会对教师产生信任和爱戴。采用体态语言对学生进行亲近式的评价，可以创造一种民主平等的气氛，增强学生学习的积极性。教师的一举手一投足，都可以点燃学生们学习的火花，使学生品尝到学习的愉悦，师生之间便会产生一种心心相印的情绪体验。这种亲近式的评价能迅速有效地拉近师生间的关系，使学生树立学习的自信，养成良好的习惯。

5.评价内容要有突破

对学生的评价不要仅仅停留在对错上，更要评价学生是怎么思考的，要通过鼓励与众不同的思考，培养学生的创新能力。除了知识和能力之外，评价的内容还应该包括良好的学习品质以及学生所表现出来的其他方面的好习惯、好品质等。比如，对一个发言非常好的学生，老师可以这样表扬：“你不仅概念清楚、用词准确，而且善于倾听别人发言，敢于提出自己的不同意见，这是一种极好的学习品质。”

6.互换角色的评价

对学生的学习评价不要只限于“老师评学生”，还要把更多的评价权交给学生，开展师生、生生互评，这样在突出学生主体地位、强化学生对人对己的认识、增强评价意识、提高评价能力的同时，还会提高学生的积极性，增强老师的教学魅力，更好地体现“为学生服务”的教学宗旨。平等是增进情感、融洽关系的催化剂，学生既渴望同学之间的平等，也希望师生之间的平等。如果老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价，学生在“受宠若惊”之余，更多的是快乐。他们一定会抓住机会，好好地表现一番，这样一来还可以增进师生之间的关系。

7.评价中也要有“批评”

所谓批评是指在抓住契机分析问题时，让学生知道自己的不足之处以及教师和父母对他的期望。激励不等于只表扬不批评，适时适度、科学慎重地运用批评，才能让学生心服口服，从而更加敬仰老师，加强师生关系。同时，批评还可有效矫正学生的不良行为，帮助学生认识自己的缺点与不足，实现自我教育，树立良好的自我意识，更好地成长。

评价学生是实现教育目的的重要手段之一，在学校，教师几乎每天都要对学生作出评价。实践证明，只要教师能够根据学生心理特点，讲究评价策略，就可以使学生不但乐于接受而且还能达到预期的教育效果，加深师生关系。