中学语文综合实践课程中学生能力和素质的培养

李晓阳

【摘要】在语文综合实践活动课程中，教师要通过各种有效途径，采取各种方法，培养学生的语文学习兴趣和学习习惯，提高学生的语文综合能力和心理素质，发展学生的创新意识，从而达到语文综合实践课程发展学生能力和培养学生素质的目标。

【关键词】中学语文 综合实践活动 能力 素质 培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0068-01

新课程的实施，加速了应试教育向素质教育转轨的进程，在这一过程中，学生能力和素质的培养非常重要，新课程中的语文教学，有了新的要求和内容，其中思想道德素质是主导，科学文化素质是核心，民族文化素质是基础，提高综合能力是关键。作为一名语文教师，在新课程理念指导下的教改实践中，不要急于求成，必须从基础抓起，脚踏实地，一步一个脚印，从点滴入手，对学生进行培养，在语文综合活动课程中，培养学生能力和素质，可谓事半功倍。

一、中学语文综合实践活动培养了学生学习语文的兴趣

语文学习对于学生来说是感觉容易，实际困难，说它容易是因为，学生口中讲的是语言，手下写的是文字，都是语文；说它困难是由于多数学生只知表面不知内涵，加之受升学“指挥棒”的影响，课堂教学总是字、词、句、篇、语、修、逻、文、篇章结构等知识，因此，语文课堂中学生觉得沉闷、枯燥乏味，提不起精神。开展综合实践活动课，学生的积极性明显提高，他们乐于参加，课堂教学也轻松愉快。如在开展综合实践活动“古诗苑漫步”时、“成语故事会、竞猜谜语、课本剧、联句”等，这些综合实践活动都能寓教于乐，形式丰富多彩，极大地调动了学生的积极性。如果在学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。

二、中学语文综合实践活动培养了学生阅读的习惯

人的大多数良好习惯都是有意识养成的，而要使学生能有意识养成一种良好阅读习惯，首先必须引导学生懂得为什么要养成此种阅读习惯，从而激发他们产生养成此种良好习惯的欲望；其次必须培养学生的信心、决心和恒心，要使学生自觉做到“我要读”，而非“要我读”。为培养学生良好阅读习惯的形成，适时定期开展“朗诵会”、“演讲会”、“成语故事会”、“阅读竞赛”等语文综合实践活动，来扩大阅读量，促使其自觉地博览群书，强化阅读习惯的养成。使学生“读好书、好读书”成为习惯。

三、中学语文综合实践活动提高了学生的心理素质

对于语文综合实践活动课，如：“模拟面试”、“校园小记者”、“小小辩论台”等，目前还有许多学生不能积极参加，其主要原因是学生没有良好的心理素质，综合实践活动老师就要在教学中积极鼓励学生参与。例如：我在“漫游语文世界”综合性学习课堂上，将所有的学生按层次分到各小组中，并在组长的带领下，各司其职，各尽其责，如“街头巷尾组”，他们走街串院，实地调查街头店铺名字和招牌的由来和含义，学生们有了“采访”店铺主人的机会，那些原本心理素质差表现欲望弱的同学，突破了心理障碍，品尝到了综合实践活动的甜果。“漫游语文世界”的综合实践活动课，学生们将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成“聚焦广告”、“新词荟萃”、、“校园扫描”、“各抒己见”等小册子，在全班展览，每个人都有展示自我的机会，他们有了走上讲台的勇气，树立了自信心，课后一些少言寡语的学生大有余兴未尽的感慨。

四、中学语文综合实践活动发展了学生的创造思维

综合实践活动课培养了学生创造思维能力，激发了学生的创新意识，培养了学生自己动脑、动手的良好习惯。例如：教师节来临之际，绝大多数同学都要给老师送小礼物略表尊师之意，我针对这种现象在班内开展“贺卡表心意”的综合实践活动，让学生自己动脑、动手，根据科任老师的个性爱好，设计制作出了一张张别致的贺卡，有的构思新颖，有的造型巧妙，有的手工精美，有的祝词情真意切。如有的同学在贺卡上写道“如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光；如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸；如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉”等等。通过这样的活动不但培养了学生的创造性思维，而且避免了学生攀比奢侈的习惯，更重要的是点燃了学生深藏内心的创造性思维的火花，激活了学生的创造力，丰富了语文教学。

五、中学语文综合实践活动提高了学生的写作能力

语文课要培养学生的听、说、读、写等综合能力。生活告诉我们，没有这些能力，生活中处处有障碍。综合实践活动所倡导的就是提高这些能力。我曾组织了一次“校园公益广告”征集活动，把学生带出教室，徜徉在校园内花坛草坪旁，让学生认真观察，细心体验，学生个个表现踊跃，一则则新颖别致的广告语脱颖而出，让我心慰。“小草微微笑，劝我走甬道（草）”、“请不要将你的美丽建立在我的痛苦之上（花）”等等。学生在老师的引导和恰当点拨下，一个比一个说得生动、形象，一个比一个写的精练、贴切。结合延吉市教育局“亲情周”活动，我及时布置了“感恩”的话题作文，要求学生先实践后作文，活动结束后，一篇篇令人心动的作文摆在了我的面前“母亲的恩情是一种感动，流淌在我的心中，撑起我成长的天空，抚慰我年华的最美。在这个清幽而绮丽的夜晚，请容我怀着感恩的心为您捶捶后背揉揉肩”、“父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。如果说母爱是船，载着我们从懵懂走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆”……学生的作文不仅材料真实，而且情感真挚，语句也生动优美。通过综合实践活动，不但丰富了语文课作文的教学内容，而且解决了学生作文无“米”的尴尬，从而极大地提高了学生的写作能力。

总之，语文综合实践活动应注重学生多样化的实践性学习方式，改变传统单一的语文学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性，培养其浓厚的学习兴趣，在活动中能养成各种良好的学习习惯，在活动中能开拓思维，有所创新，养成合作、探究的实践能力。因此，语文综合实践活动为密切学生与生活，学生与社会的联系，架起了一座桥梁。