素质教育与初中数学实践教学

谭燎原

摘 要：初中数学是一门基础学科，也是学生的必修课之一，数学在教学体系中所占的地位十分重要，对于锻炼学生的逻辑思维能力有很大的帮助。初中生不仅要学会各种基础的数学知识，更是要加强对这些知识的应用。本文对初中数学教学过程中的创新方法进行分析和探究，旨在提高初中数学教学水平。

关键词：初中数学；数学教育；素质教育；实践教育；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-042-01

数学一直都是一门重要的基础课程，随着新课改的不断深入推进，教学改革也在顺利推进中，在初中教学过程中，对初中生的综合能力水平提出了更高的要求。在初中数学教学过程中，应该要加强对各种教学理念的改变，加强教学模式的创新。在素质背景下，初中数学教学的策略必须要结合新时代的特征，不能过多的强迫学生，而应该要把握初中生的个性特点，进行创新教学、实践教学。培养初中学生的数学学习兴趣，使其逻辑思维能力不断增强，为后续的学习奠定坚实的基础。

一、改变传统的教学模式，激发初中生的兴趣

在初中教学过程中，创新意识是提高教学效率的一个关键，初中数学课程教育的主旨是要让初中生通过实践学习，使得初中生能够应用所学到的各种数学理论知识在实际生活中。初中生的个性是好动、好奇的，初中生的学习能力的提升，需要不断激发初中生的主观能动性。在数学教学过程中，教师可以通过多种新型的教学方式，提高初中生对数学课程的兴趣，从而使得初中生可以积极参与到实践教育中来。比如在教育过程中加强分组教学、情景教学模式的应用等，通过在数学课堂上设置一些相应的环节，使得初中生在学习的过程中可以不断强化对知识的领悟。比如在数学教学过程中，可以设置以日常生活为原型的情景，让初中生能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的数学知识的内容的理解程度。

二、改变传统教育模式

1、提高数学课堂的趣味性

初中数学教育过程中，一个最重要的过程就是要提高学生对数学学习的兴趣，因此要不断提高数学课堂的趣味性，从而有效地调动学生的积极性，使得学生在学习的过程中更好地理解各种数学知识。为了提高课堂的趣味性，需要进行情景设置，在情景设置时应该要以日常生活为原型，让学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉。此外，在初中数学教学过程中，还应该要加强各种生活素材的累积。初中数学学习与其他课程的学习不同，加强各种素材的累积，是提高初中数学学习效率的重要途径，对于初中学生而言，学生学习过程中的知识累积还不够，初中数学学习过程中，对各种素材的累积是提高初中数学学习效率以及解题效率的重要措施，但是当前很多学生在初中数学学习的过程常常容易感受到没有素材可用，对此应该要对学生的教学素材进行丰富。比如数学几何对称问题的讲解，可以找到生活中一些对称的建筑物作为教学的素材，也可以利用折叠纸张的方法，让学生对对称关系有更直观的体会和理解。再比如在进行数学应用题的教学过程中，有的应用题数量关系比较复杂，初中生凭借当前的基础知识很难进行判断，可以引导学生学会画线段图，借助线段图可以找到一些对应的关系，从而将一些数量关系直观，形象，具体地表达出来，便于初中生的理解。

2、加强小组合作教学

为了提高学生的数学能力，需要让学生自己对各种问题进行思考，因此必须要加强小组合作教学法的应用，让学生有更多的机会进行合作讨论，对数学问题进行深入地分析。小组合作学习过程中一个最基础的部分就是初中生交流过程中的合作。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的初中生进行科学合理地分组，使得初中生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。为了不断激发初中生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。在初中数学课程中，有很多方面都可以进行小组合作教学。比如教师与初中生之间进行相关的初中数学知识问题问答、将初中生分成不同的小组进行初中数学知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。

3、加强师生之间的角色互换

在数学课堂上强调学生的主体地位，是素质教育背景下对传统的教学模式进行改进的一种重要手段。学生与教师的角色进行互换，有助于突出学生的教学主体地位，开展以学生为中心的教学，注重启发式、引导式的交流，可以促进学生的综合能力水平的提升。比如在初中数学教育过程中，学生可以变成教师，教师作为旁听者，让学生在学习的过程中对各种数学问题进行讲解，教师对讲解的过程进行点评，从而使得学生的数学实践能力不断提升。

三、加强数学作业的科学设计

作业是对课堂教学内容的巩固，科学合理的作业设计，可以起到事半功倍的作用。在数学教学过程中，也应该要对作业进行合理地设计，从而使得初中生的数学学习能力得到巩固。比如教师可以自己设计作业题目，摒弃单一的数学教材中的作业，利用一些辅导资料设计新的作业题目。再比如可以在课后借助游戏的方式来引导学生完成各项作业，比如对学生对某个数学公式的掌握情况进行检测，可以组织一定的竞赛，让学生在比赛的过程中可以加强对公式的记忆能力的提升，最终帮助学生提高学习能力。

综上所述，初中数学教学的主要目的是为了锻炼初中生的逻辑思维能力，在当前数学教育过程中，还存在一些问题，使得初中生对数学学习的兴趣度较低。未来的教育过程中应该要积极加强对传统的教育模式的改进，从而使得初中生能够在学习过程中发挥主观能动性，不断提高初中数学的学习效率。

参考文献：

[1] 李茂福.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].承德民族职业技术学院学报，2005（12）

[2] 秦立民.初中数学隐现式分层教学的实践[J].苏州教育学院学报，2001（08）

[3] 张 新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育：教育教学，2010（10）