论赏识生活的点滴美在美术教学中的重要性

李静

摘 要：在小学美术创作教学中，我们主要通过素材的收集、构思和构图、绘画艺术语言的运用、美术作品中意境的表达等，对学生进行创造能力的培养。新课程丰富了美术教学，让美术课变得更加充满生气。美术课堂的教学往往更多的倾注于引导学生对个人感受的表达与再现，而课堂中对于教师自我人生经历和体验的再现无疑最能打动学生，触及其心灵。教师的教法需要思想创新，学生的学才能更有成效；学生的学需要积累创新，中国的艺术未来才有希望！

关键词：美术教学；素材；生活资料；社会实践活动；教材整合；有效补充

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-031-01

在小学美术创作教学中，我们主要通过素材的收集、构思和构图、绘画艺术语言的运用、美术作品中意境的表达等，对学生进行创造能力的培养。新课程丰富了美术教学，让美术课变得更加充满生气。灵活的课堂，自由的发挥，无不展示着老师与学生的特长！聪明可爱的孩子们如果能将他们在生活中的发现点滴美，带进美术创作，那么创作出来的作品一定是生动的，也是我们一直寻求的美术创作的灵魂。我们美术课要好好利用这些资源引入美术课堂进行创作，不仅解决了准备材料难的麻烦，也可以让生活和课堂贴的更紧。

一、以生活资料为素材

美术课堂的教学往往更多的倾注于引导学生对个人感受的表达与再现，而课堂中对于教师自我人生经历和体验的再现无疑最能打动学生，触及其心灵。这样的素材可以是用过的一件物品、看过的一本书、经历过的一件事。

以《生命的成长》为例，教学中教师通过欣赏书中范画，介绍本人从婴儿、幼儿、小学、一直到现在的模样，引发学生对时光飞逝的感慨，然后引出如何才能留下你的模样，这样的导课自然、感性、富有意味。《年画》一课，把中国人过年时的录像作为资料予以展示，门上鲜艳的年画、各种各样表现喜庆场面的元素，马上就深入了人心，学生对课堂主题，表现方法都有了深刻的理解。

再如生活中卧室的一角、自行车写生、门、台灯、盆景、餐具、家校生活、户外活动、旅游等等，这些与学生息息相关的东西或物品本身就是素材。这些素材丰富的再现，就是打开学生思维闸门的金钥匙。总是最能刺激学生感官的有利素材，总是最能引发学生创作欲望的。

二、以社会实践活动为素材

战争、自然灾害、重大历史事件、受人们关注的热点新闻所带来的震撼、感动，总是令人记忆深刻的。教师、学生们只要能随时随地从网络、电视等媒体下载富有代表性的图片、视频、音乐、文字，及时对素材进行主题性加工，都可以成为富有感染力的教材。以《看新闻记大事》为例，孩子们很容易将自己触目惊心的震撼画面和一件件感人的爱心事件交织在一起时，在进行创作的时候，他们轻松将生活中的所见所闻作为自己的创作素材，这样，孩子们在最真挚的呼声中，不愁没有创作思路，轻松解决了教学重难点、从而创作出意义深刻的作品。

三、教材整合，有效补充

教科书是课程实施中的范例和中介，是实现具体目标的有效载体。教科书、教学参考书中的素材具有普遍性，教师只有充分领会教科书的编写意图，结合授课对象，对其进行取舍、补充和调整，并建立自己的资料库，才能真正实现因材施教。例如教师可以对教科书、教参等素材进行合理优化，这样不仅能实现教学素材基础性积累，而且对了解教材结构，增强素材收集的目的性与实效性无疑都具有很大的意义。因此，对固有素材的优化整理是对共性素材的个性化过程，也是建立资料库目录结构的基础性工作。

四、思考材料，发挥学生的创作思维能力

美术材料的日益更新使得教师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽和想象的空间，在生活中，不同肌理、不同材质的材料比比皆是，怎样恰当好处的运用，是我们探寻的宗旨，也是创作的最佳结果。同一种材料如棉花，是大家都熟悉的，棉花的质地让很多学生想到可以用来制作白云，有的学生说可以染上色彩做成小鸡等，大家对棉花的利用有不同的看法，看样子，一种材料并没有约束大家的思维。甚至还看到有的学生利用棉花制作出立体的动物贴在作业本上，原因是布头剪贴的动物很平面，而塞进一点儿棉花会让布头充实，画面立体。虽然是对棉花间接利用，可是小作者的创新让大家觉得新奇。

同一幅作品由质感、肌理的材料表现，影响到作品的风格和美感，即形式影响主题。不同性质的材料决定其特定的形式语言表达。比如，学生在宣纸上绘画的动物朋友，与将宣纸揉皱后画出的动物朋友给别人的感受是完全不一样的。运用不同材质的特性，如坚硬的材质与柔软的材质，或是有光泽的材质与无光泽的材质，制作出来的画面效果是不会一样的。

如果孩子们在创作前苦思冥想，绞尽脑汁而无从下笔，那么教师在上课前必定是缺少对教材的钻研和对教法的研究；如果孩子们在创作时胸有成竹，手若握神来之笔，妙想连篇，那么教师在上课前一定是费劲心思，反复琢磨了。生活中有许多美的事物等待我们用我们的眼睛、用我们的爱心去发现、体会，我们可以感受到不同的材质带来的不一样的情感。找到教材的突破口，顺应学生的心理，设计出与学生生活、学习相结合的教学内容与方法，增强课堂的趣味性，激发学生的创造力，从而使学生更加热爱美术课堂。教师的教法需要思想创新，学生的学才能更有成效；学生的学需要积累创新，中国的艺术未来才有希望！在小学美术教学中，我们要努力通过各种有效的途径，激发学生的创新精神，将学生富有创新的思维加以深化、发展。让孩子们发现生活的点滴美，让每一件美术作品都拥有它们的灵魂！