《汉语教程·第一册·上》（修订本）教材浅析

《汉语教程·第一册·上》(修订本)教材浅析

文/郑烁

作者简介：郑烁(1991-)，女，汉族，山西吕梁人，兰州大学，汉语国际教育硕士在读。

中图分类号:G243文献标志码：A

《汉语教程》(修订本)是由杨寄洲主编北京语言大学出版社出版的对外汉语本科系列一年级教材。此版本出版于2006年，在1999版的《汉语教程》基础上，为使其更符合教学的需要而对其进行了较大的修改和调整。调整如下：①在原有语言点框架没有改变的前提下，降低教材难度。②淘汰过时课文，修改不合时宜的内容，使教材可以跟上时代和社会的发展。③完善语言点的讲解，调整语言点出现的顺序，使之更易于教学。本文选取《汉语教程·第一册·上》(修订本)作为研究对象，将从教材编写理念、教材适用对象、教材体例、教材编写内容以及教材的不足等方面予以分析。

一、教材编写理念

作为一本综合课教材，《汉语教程》(修订本)以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，期望通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。《汉语教程·第一册·上》(修订本)作为《汉语教程》(修订本)的入门阶段教材，培养学生逐步达到汉语初级水平：掌握与个人和日常生活密切相关的简单而又十分有限的语言材料；能初步了解人物称谓，熟悉日常生活中的一些问候语；并能用有限的简单词语介绍自己或与他人沟通。

二、教材适用对象

总体上看，本书适用于零起点的汉语初学者。另外，笔者认为其适用对象还应有更具体的要求。

1.适用于成年人学习者。本书课文内容趣味性较小，实用性较大，练习部分以机械训练为主；注释部分英文专业词汇多，语言比较艰涩。

2.适用来华学习汉语的学生。例如：《我换人民币》、《我们都是留学生》等课文与留学生活息息相关。

3.适用于系统学习汉语者。本教材为综合课教材，分别有《汉语听力教程》、《汉语口语教程》、《汉语阅读教程》、《看图说话》听说读写系列教材与之配套。

4.适用于长期进修汉语者。从教科书纵向来看，全套书总共分三册，每册又分上下册，共76课。设定课时为每课时50分钟。在正规教学单位，可供使用一年。

三、教材体例

本书编排体例为：附录—课文—词汇表——配套录音。①附录，包括汉语词类简称表、发音部位图、课堂用语。②课文，包括课文、生词、注释、语音、语法、练习等。③词汇表。④配套录音，包括课文，生词，语音练习等。

四、教材编写内容

1.课文。课文是教材最重要的部分，是语法和词语的语义场，本书共15课，课文借助语法从易到难的有序性和渐进性把句子结构，语义，语用三者结合起来。课文内容都是与学生个人和日常生活密切相关的简单的语言材料。在此将举例说明：

课数课文题目内容第一课你好打招呼第三课明天见告别第五课这是王老师介绍别人第六课我学习汉语介绍本人信息第九课我换人民币表达基本请求

可以看出，课文内容实用性强，学完后可直接运用于交际中。

2.生词。生词数量合理，每课生词(包括专有名词)数量在11—26个之间，平均每课17个左右。

教材大部分生词与《国际汉语教学通用课程大纲》中的一级词汇相匹配，另一部分属于二级词汇的内容。生词采用汉语注音，英语注释，并按生词在课文中出现的顺序排列。

3.注释。本书的注释部分是对一些语言点和文化背景知识的说明。采用先汉语介绍，后加英语翻译的形式。其中关于语言点的注释内容专业词汇运用较多。

例如，第四课注释介绍声母z的发音要领时用了“舌尖前”、“不送气”、“塞擦”、“震动”、“frontal-alveolar”、“unaspirated”、“affricate”、“vibrate”等语言学专业词汇。

4.语音。本书中1-5课介绍了汉语的声母、韵母、声调系统。在6-15课中又分别介绍了变调，词重音，句重音，以及句调的相关内容。语音语调的学习和训练贯穿本册教材的全过程。

5.语法。本书的语法虽然不刻意追求系统性，但全书的语法是严格按照由易到难、循序渐进的原则编排的。语法点难度控制在《国际汉语教学通用课程大纲》中初级语法以内，以一级语法为主，有个别二级语法点。如，数量词组。

每课语法点都在课文中出现。每个语法点的举例包括课文用例和补充用例。此外，语法点例句都符合学生水平，与生活息息相关。例如：

第十二课《你在哪儿学习》的语法项目有

①疑问代词你在哪儿学汉语？你住哪儿？

②定语和结构助词“的”我的同屋图书馆的书

③介词“在”和“给”我在北京大学学习。他在十楼住。

给你介绍一下，这是我同屋。下午，她给妈妈打电话。

本书对语法的讲解简明扼要。以语法为指导，从结构入手，重点阐释其语义和语用功能，教学生怎么运用语法去表达，感悟和理解每个语法点的意义、功能和使用语境，把语法、语境与交际紧密结合起来，提高学生运用汉语进行交际的能力。

6.练习。本教材的练习设计遵循了理解、模仿、记忆、熟记、应用这样一个言语学习和习得规律。项目包含了理解性练习，模仿性练习和交际性练习等，既考虑到了课堂教学的需要，也考虑到了学习者自学的需要。

练习的主要形式有：跟读，认读，替换练习，回答问题，完成会话，改写句子，成段表达，组句，写汉字等。分别从听说读写各方面对当课课文、生词、语音、语法进行复习和巩固，从而达到将语言运用到交际中的目的。

五、教材的不足

以下为笔者认为教材中的一些不足之处：

1.用英语作为媒介语解释词义、语义有很多负面作用，因为汉语词汇和英语词汇并不是一一对应的，有时候词义的解释会有偏差，这甚至会成为负迁移干扰学生学习汉语。

2.注释部分解释太过专业化，部分学习者可能会因专业词汇或知识难以理解，产生汉语难学的负面情绪，降低学习积极性。

3.以机械练习为主，稍显枯燥。

《汉语教程》(修订本)是对外汉语界的一部经典的教材，它有全新的编写理念，严谨的编写体例，虽有一些不足之处，但瑕不掩瑜。

(作者单位：兰州大学)