让语文课堂教学的旁逸斜出变得更美丽

张春英

摘要：语文课堂教学情境教学设置具有千变万化的特性，因而，在教学过程中会有非预设性情况的发生，这就需要教师对其进行相互协调以满足课堂教学需求。本文主要对语文课堂中旁逸斜出艺术的应用进行研究，从而促使该艺术更好地应用于语文课堂教学。

关键词：语文课堂 旁逸斜出 动态生成

语文课堂教学因其具有动态生成性而被人们广泛关注，在语文教学中，实际的课堂教学情境具有变化性及教学内容的灵活性，通常在教学活动开展中会出现一系列的未可知因素，影响教学的正常运行，所以，教师在对课堂内容进行具体教学时，不仅要对教学内容进行充分的课前预设，还应从实际教学出发，对课堂教学模式进行相应转换，从而提升语文课堂教学质量。

一、结合传统课堂教学，重视学生的别样认知对课堂教学的积极影响

在现代语文课堂教学中，教师往往重视对课堂教学教案的提前设计，过分注重教师在课堂教学中的主体性，使教师成为课堂教学问题的主要提问者，而理想状态下的课堂内容，应该在师生课堂教学的随机互动中产生。学生在学习中对知识的认知以及问题的产生具有差异性，因而问题产生需要在教学过程中具体呈现，教师虽然可以在课前对其进行相应预测，但却不能对问题进行具体的规定。因而，在这一前提下，教师应该将静态的课案教学模式转变为动态关注教学模式，这样不仅可以使教学内容更切合课堂实际，还可以改变教学重点，实现课堂高效教学。

教师在对教学资源进行充分利用与开发时，应重视学生对课堂教学内容的别样认知。在同一问题中，教师对学生进行答案的直接灌输与学生对问题进行自主思考的价值，具有非常明显的差别，学生对知识的别样认知是一种难得的教学资源。在教学中，教师应该重视学生与自身之间的教学互动，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高师生的教学认知。学生对课堂教学的别样认知，在一定程度上超出了教师课堂预案范围，因而在一定程度上增加了课堂旁逸斜出的可能性。

二、以六年级语文教学中的精彩环节为例，分析教师采取的教学机智处理

案例：《卖火柴的小女孩》

教师对本课的教学重点进行预案制定时，主要针对卖火柴的小女孩在举国欢庆的大年夜冻死街头的悲惨遭遇进行分析，从而为小女孩的悲惨命运感到惋惜，对穷苦人民的悲惨遭遇深表同情，揭示资本主义社会的黑暗，但是在课堂中，学生提出资本主义的相关问题，如资本主义是什么制度形式等，虽然文中是以资本主义社会作为文章展开的背景，但是这种教学范畴不属于语文教学，但是却由学生在学习课程内容之后提出的问题，因而教师也必须对其进行相应解答。

在学生都为小女孩的悲惨遭遇惋惜，对资本主义社会的黑暗和罪恶痛恨的同时，还有同学提出一些其他的问题，例如“人们都说好人有好报，但是为什么善良的人最后都是以悲剧结尾”？其他同学听到这一问题开始展开讨论，有的学生认为悲剧更能打动读者的心，每个人在生活中都会有忧伤与愁苦，而小说中的主人公角色设定，就正好表现了人的普遍哀愁，还有学生认为结局如果设定为大团圆的结局，虽然在心理上满足了读者的需求，但是却影响文章对人们阅读的吸引力。

因而，教师可以根据以上两个问题，结合自身的知识储备对其进行解决，首先，教师可以对资本主义基本内容对学生进行简单灌输，使学生理解知识点并对教学内容进行吸收，同时教师对文章的悲剧结尾进行深度探讨，顺着学生的讨论思维进行对话，解释作者把悲剧贯穿全文是为了使主人公的身体创伤与灵魂伟大进行比较，衬托出主人公心灵的纯净，最终使其升华。

三、丰富多彩的课堂教学动态生成

（一）栽花不发，索性插柳成荫

语文课堂的教学特点，使得教学过程中会出现很多意想不到的状况，教师在对课堂主要教学内容进行备课时，应对课堂中所会产生的问题进行相应预测。在教学中，教师并不一定要遵循既定路线进行课堂教学，对于教学中学生所提出的其他具有教学意义的问题，教师应当根据当时具体的教学情况，进行相应的内容变动，发挥课堂教学的积极作用，使旁逸斜出的“节外生枝”变得更加有意义。

（二）善待错误，促使变废为宝

语文课堂中的旁逸斜出，对语文教师具有很大的教学挑战性。学生在课堂中提出的问题或者是理解有偏差的地方，都需要教师进行相应引导，善待学生学习中的错误，不断地将错误认知改变为另一种形式的有效知识，这样可以促使教师加强课后的反思与研究，拓宽其知识境界，增强其专业水平，实现语文课堂的高效教学。

（三）善于捕捉，留住精彩一幕

教师对学生提出的问题，应对其进行考虑，对于学生提出的有讨论价值的问题，教师应抓住契机，及时捕捉课堂中意外情况的产生，对教学的情境进行及时的记录并对其进行回放，反思自己教学中的对与错，同时还可以为之后的教学工作的应对，积累经验，在教学中不断地体会教学魅力。

四、结语

语文课堂教学的旁逸斜出，可以提高语文课堂的教学质量，促进师生间的交流，对教师的职业能力和知识储备具有很大的挑战。教师要想在实践中捕捉教学意外，衍生精彩，就必须尊重学生自主思维意识的发展，同时还要提高教师自身的综合素养，提升教学机制，培养自身问题的应变能力，这样才能不断地促进旁逸斜出在语文课堂中的作用，提高语文课程教学质量。

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（责编 金 东）