浅谈家校配合，培养学生良好的阅读习惯

郁金星

摘要：随着课程改革的不断深入，课外阅读被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。小学生阅读兴趣的培养也成为提高语文阅读能力和写作水平的关键。小学生阅读兴趣的培养需要老师和父母的配合与引导。特别是教师，一定要积极地去调动学生阅读的兴趣，指引学生正确的阅读方向，帮助学生养成良好的阅读习惯。

关键词：阅读兴趣 家庭影响 老师引导

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，特别是课外阅读，可以丰富学生的知识量，让他们拥有“千里眼”“顺风耳”，开阔自己的眼界，从而提高语文素养和阅读能力。然而，大多数小学生对阅读没有兴趣，体会不到阅读的乐趣，也没有意识到阅读的重要性。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才能从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手。

一、营造氛围，亲子共读

阅读是一种终身教育的好方法。一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和培养。父母是孩子的第一任老师，在这一过程中，父母要为孩子起到榜样的作用。孩子善于模仿，家长读书时，孩子也会拿起书来。我们还可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读。

现在父母每天的工作都非常忙碌，很少有时间能陪孩子。有的一些父母，本身就没有读书的习惯，也认识不到读书的重要性，不但不会鼓励孩子博览群书，甚至会认为读课外书就是浪费时间，还不如多做几道练习题呢，这种观念一定要改变。大量的阅读可以丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，对孩子综合能力的发展非常重要。如果每天抽出一点儿时间，父母和孩子一起读书，不光可以使孩子获得丰富的知识，还可以在这个过程中通过和孩子的交流，让孩子感受到父母的关爱，孩子会很享受这个过程，会不知不觉中爱上读书。长期坚持下去，能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力，为上学后的听课能力打下了良好的基础。身为父母，一定要把心里的爱化之为行动、化之为语言，使孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。

二、教师引导，促进阅读习惯的养成

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。学生阅读习惯的养成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。

（一）激发兴趣，促使学生养成阅读习惯

兴趣是最好的老师，如何让学生保持阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯呢？我对此也做了深刻的思考，经常组织一些活动，让孩子保持对阅读的浓厚兴趣，逐步养成每天读书的习惯。我要求孩子每天睡觉前利用二十分钟的时间，读两篇文章，并向家长介绍文章内容，家长负责签字。看似要求很简单，可是要长期坚持下来，也需要一定的毅力，这当然不能缺少了家长的配合。我会提前和家长沟通好，孩子介绍时家长提出一两个问题，或者一个赞赏的眼神都能成为孩子读书的动力，这样一个学期孩子就可以读上两三本书。

每个学期我都会组织一次朗读比赛。学期初我就向孩子们提出这一学期的阅读要求，以及朗读比赛的规则，让他们提前做好准备。一年级时，就要求他们每天读一首儿歌，简短易懂，学生很快就能读熟，并不会觉得是负担，反而会因为自己会读书了而感到开心。到学期末的时候，我就组织朗读比赛，并要求家长必须参加。学生为了得到家长的表扬会精心准备，父母为了孩子在大家面前有好的表现也积极督促。整个学期坚持下来，学生在比赛中都表现出色，我奖励大家每人一个小文具，他们都很自豪，好像得到了金牌一样，家长脸上都露出了满意的微笑，更重要的是孩子们养成了每天读书的好习惯。每学期我都会变换比赛的方式，让学生永远有新鲜感，也让家长参与其中，起到对学生的监督作用。每个星期我还会选出一个学生在班会时向全班推荐一本自己读过的好书，要介绍书的作者、主要内容、推荐理由，学生都很愿意和大家分享自己读过的书，因此读书的时候也更仔细。长时间坚持下去，学生的阅读习惯也逐步形成了。在阅读教学中，学生是阅读的主体，教师是阅读的服务者、组织者和引导者，是导演。教师只有导好了，阅读才有“好戏”可唱。

（二）建立图书角，为学生阅读提供保障

学生阅读量增加，对课外书的需求量也很大，经常购买课外书，一方面出现了书籍的累积，也加大了家长的负担。针对每个学生都有很多课外书，可很少有学生会反复阅读这一情况，我在班级里建立了图书角。图书的来源就是班里的孩子，每学期每人带两本自己读过的书放到班里的书柜里，大家的书都集中在一起，相当于每个人一下子拥有了几十本书，让学生的阅读有了充足的保障，而且学生还可以互相交流，从中选出自己感兴趣的图书。另外，选出两个图书管理员负责管理图书，每星期每个学生可以借两本书，图书管理员会做好记录。还书时，还要求同时上交一份读后感，这样既保证了孩子的阅读质量，也提高了孩子的写作能力。

阅读是获得知识的最基本，也是最重要的途径。学好语文的关键就是阅读，长时间课外阅读的累积，使学生的阅读能力、理解能力、分析能力、写作能力都会有大幅度的提高。

课上，教师也要充分利用自己知识的文学素养和丰富的教学经验，以及现代化的教学手段，灵活多样的教学方法，全面调动学生课内阅读的积极性，提高学生对课文的认知程度。课上阅读与课外阅读相结合，可以满足学生多层次、多方面、多角度的阅读需要；还可以开阔视野，增加知识的深度与广度。英国教育部长布朗奇说过：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。”我们一定要激发小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，让他们养成自主阅读的好习惯。

参考文献：

[1]赵海霞.浅谈如何激发小学生课外阅读的兴趣[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.

[2]金王凌.搞好课外阅读，为学生“补补钙”[J].阅读与鉴赏（下旬），2011（4）.

[3]王锐.给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣[J].新作文：教育教学研究，2011（12）.

[4]孙千卉.养成教育理念在小学阅读教学中的应用研究[D].东北师范大学，2009.

（责编 张景贤）